当前位置: 手机论文网>理学论文>环境学>

网络环境下学生自主学习能力的培养

阅读技巧m.Lw54.com 手机论文网

网络环境下学生自主学习能力的培养

新课程标准明确指出:“要尊重学生在学习过程中的独特体验”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“要利用图书馆、网络信息渠道尝试探究性阅读”,课程标准为教师进行教学改革指明了方向.随着计算机和网络技术步入学校和家庭,其在社会发展中的作用日益显著.它为学生根据自己的需要合理安排学习时间、地点和学习方式提供条件,为学生开展合作学习、研究性学习提供方便.所以教师有必要将网络技术整合到教育中来,在教学方法和手段的运用上做到推陈出新,为学生创设更为良好的自主学习环境.
  基于网络环境下的培养学生自主学习的能力,指的是科学合理地运用网络技术,发挥网络优势,以培养学生自主获取知识为目的,以解决问题为中心,着重培养学生独立钻研的精神以及创造性思维的方法.
  一、创设问题情境,优化知识形成的过程
  教师如果传授给学生的是现成的知识,那么总是有限的.而如果教会学生的是学习的方法,则让学生终生受用、取之不尽.现代社会强调的是终生教育,要学生掌握学习方法,显得尤为重要.因此,在课堂上,要充分利用现代信息技术,创设问题情境,启迪学生多角度思维,在集体这个大家庭中,互相吸取他人之长,在比较、选择中,灵活掌握新知,掌握学习方法,参与到知识形成的过程中来.这样不仅是学到了知识,更妙的是掌握了学习方法,提高了认识能力.
  二、改进教学方法,促进学生自主学习
  随着校园信息环境的改变,教学的方式也要发生巨大的变化.在网络环境下培养学生自主学习的能力,教师可以通过改进教学方法,提高网络教学质量.教师由知识的传递者转变为学生学习的促进者,应该指导学生懂得从哪里获取自己所需要的知识,掌握获得知识的工具和依据认识的需要处理信息的方法,使教育更具现代性.教师可采用下列模式:
  ①演示、讲授性自主探究模式.通过媒体的演示及教师的引导,帮助学生自主探究知识,达到对知识的理解与掌握.
  ②完全自主探究练习模式.课中教师完全放手,以学生独立上机操作为主,在学习中根据自己的喜好和需要选择练习进行巩固,延伸性练习达到知识的掌握和技能的形式.
  ③在教师指导下自主探究型模式.“疑是思之源,思是智之本.”对于学习能力低下的年段或知识难度较大的内容,可在教师指导下,尝试自学,质疑提出问题,利用网络查询进行解疑来达到对知识的掌握及能力的培养.
  ④互助合作自主探究教学模式.利用网络上的论坛公告(BBS)实现师生之间、生生之间互助合作学习.
  三、“课内——课外”相结合,提高获取信息的能力
  建构主义的学习理论认为“学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程,不是把知识搬到记忆中,而是以已有的经验为基础,通过与外界的相互作用来建构新的理解.”为了满足学生的求知欲,教师要想办法开辟新的学习空间,借助网络技术,将文本资料和电子资料有机结合,将课内外知识相互渗透,给学生提供更多的自主学习的条件,让学生在自主探究中品尝成功的乐趣,提高探究的能力.根据学生的学习能力和发展的需要,获取作息的途径为:校内外资料平台和资料库;教师提供的相应网站;教师创设的虚拟的学习环境;学生自主畅游因特网搜集资料.学生搜集资料的地点既可以是课堂,又可以是课外.
  如在学了《轴对称图形》后,学生提出了许多问题,如“对称图形在我们的生活中到底有什么作用呢?”“生活中哪些地方用到了这样的知识?”于是,教师可将预先搜集到的一些有名的建筑图介绍给学生,让学生感受对称美,亦可让学生自己搜寻有关此类知识,促进新知识的内化.
  课外探究主要从以下几个方面进行:一是预习课文时,搜集有关资料,对所学的知识产生初步印象或提出研究的问题;夺是完善课内所学的知识,做好复习和进一步探究工作;三是围绕某一专题,进行拓展性的学习,完成研究任务.课外学习探究的途径更为广泛,它是现代学习手段和传统方法的有机结合,是网上浏览,实地参观,社会实践,与人切磋等多种方式的融合.
  四、“个体——合作”相结合,提高分析、处理信息的能力
  利用网络获取信息是学生开展探究性活动迈出的第一步,更重要的是引导学生将搜集的信息进行加工、整理、得出结论、解决问题.给学生创造宽松和谐的交流场所,让学生在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学内容比较全面、正确的理解,解除疑惑,提高认知,同时学会展示自己的研究成果,最终完成对所学知识的本文由手机论文网http://m.lw54.com收集整理意义建构.
  课堂上,教师引导学生利用网络采取发帖子或通过讨论区进行研讨或求助;引导学生将收集到的资料去粗成精,选择重点加以归纳、整理.利用计算机将有关资料以图文并茂的形式呈现,也可以表格、研究报告等形式呈现.课间让学生自主上机操作,浏览自己想要了解的内容,或输入自己的研究资料,供他人阅读,与他人讨论.课外,充分发挥学校、班级主页及因特网的作用,在“聊天室”或通过发电子邮件的形式,进行师生之间,生与生之间的网上交流,并利用计算机进行远程“探讨”等.
  随着教师观念的更新和学生计算机操作技能的提高,课堂教学将逐步改变由教师利用计算机传播知识学生旁观的局面,师生将共同发挥电脑的作用,让学生成为教学的主角,在自主探究的过程中,提高学习能力,最终让学生成为学习的主人. 转载请注明来源。原文地址:http://m.lw54.com/20161108/6467696.html