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2017舞蹈教育的论文

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  舞蹈教育在培养健康心理,良好的协作精神,激发创新、审美能力、想象力等方面,有不可替代的独特作用。以下是小编为大家搜集整理提供到的舞蹈教育的论文,希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习!

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  《高校舞蹈教育发展研究》

  摘 要:近年来,随着全社会对素质人才的高度重视,舞蹈教学越来越受到高校师生的重视。本文分析了高校舞蹈教育现状分析,并提出了开展高校舞蹈教育发展的策略

  关键词:高校舞蹈教育 现状 发展策略

  舞蹈教学在高校素质教育中,是集技巧性与实践性为一体的课程,是将训练与表演融为一体的教育活动,是提高学生整体素质不可缺少的技能课,是高校素质教育的重要组成部分。然后,目前的高校舞蹈教学的内容和形式还不能完全适应高校素质教育的需要,因此,需进一步对高校舞蹈教育进行科学性的发展。

  1 高校舞蹈教育现状情况

  自从高校舞蹈普及教育开始,尚无统一定义。一般来说,高校舞蹈教育主要指高校对舞蹈专业生和普通高校生特长生开设的舞蹈教学课程或舞蹈社团活动。但是,到目前为止,高校舞蹈教育虽然取得了很大的进步,但无论是舞蹈教育的基本观念、课程设置,还是教育方法等方面,都存在着各方面的问题,影响着舞蹈教育的发展。

  目前高校的舞蹈教育的培养对象,一是舞蹈专业院系,其教学对象为舞蹈专业生,教学内容多数是舞蹈基本功训练、民族民间舞蹈和学习舞蹈成品剧目以及舞蹈理论课,训练时间平均每周四到五次课,每次训练一个半小时,或按照每学期开设的课时量以及教学计划而定,教学目的是为了提高学生的专业技能、表演能力,舞蹈教学综合能力等;二是公共选修课,教学对象为普通高校生,舞蹈教学课程可分为舞蹈训练课与舞蹈实践课,教学形式以形体训练、民族舞蹈为主要教学,每门课课时均为一学期,训练时间平均每周两次课,每次训练一个半小时,教学对象不固定,学生可根据自己的意愿自由选课。但部分对舞蹈感兴趣的学生认为舞蹈课就是跳跳舞,而且那些优雅的民族舞已经过时了,还不如跳劲舞更痛快;部分学生对舞蹈并没有兴趣,但是觉得选了这门艺体类的选修课,应该比较好过关,老师管得也会比较松,很容易得学分;剩下的一部分学生则望而生畏“我不可能做得到,而且从事这些舞蹈训练对我也没有什么别的好处”,觉得舞蹈是一项遥不可及的艺术形式,不是一般人可以轻易做到的。

  通过以上现象,我们可以认识到:目前的高校舞蹈普及教育过于形式化,课程设置不系统、教学对象不固定、教学目的中心偏离、教学方法过于保守等多种原因,导致学生对舞蹈艺术的认识和理解存在偏差,是舞蹈普及教育在高校校园难以开展的根源。因此,必须通过改变固有的舞蹈教学模式和方法,提高高校生对舞蹈教育的认识,开发及指导学生建造审美心理结构,努力提高高校生的素质修养。

  2 高校舞蹈教育科学发展建议

  鉴于高校舞蹈教育的现状,可以认识到,在舞蹈教育中,“口传身授”这种师徒传承式的教学沿袭至今,已经成为舞蹈教学的基本形式,这在很大程度上取代了学生在教学活动中的主体地位,限制了学生积极性和主动性的发挥,抑制了学生的创新精神。因此,因当通过以下措施,发展舞蹈教育,改革、改进和提高舞蹈教学的质量。

  2.1 实施科学的教学方法。

  要注意选择切合实际的教学内容,遵循从简到繁,从单一动作到组合动作的教学原则。大部分高校生之前很少接触到舞蹈的学习。因此,可以考虑在开设舞蹈课之前,开设简易的民族舞蹈健美操,以提高学生的协调能力,培养初步的舞蹈基础,使学生循序渐进,逐步提高学习能力。在教学中,要坚持少而精的原则,抓住舞蹈中的精华,教重点和难点。

  2.2 运用多媒体辅助教学手段。

  利用多媒体辅助课堂教学,是创新高校舞蹈教学的重要手段。舞蹈的艺术形象是通过人体有韵律的运动来塑造的。利用多媒体,我们可以通过直观、形象、生动的画面,准确地表达教学内容,加深学生的理解和记忆,让学生身临其境地感受到艺术,用多重感官的刺激来活跃学生的思维。教师应该把培养学生的自学能力放在重要位置,组织观看与教学内容相关的舞种、观摩著名舞蹈家的表演,分析其艺术特点,以加深对所学内容的理解。还可通过举办相关知识的专题讲座,提高学生的艺术素养。从而让学生深入了解舞蹈,更加热爱舞蹈。

  2.3 提高教师业务水平和综合素质。

  高校舞蹈教师要积极钻研业务,研究教学方法,努力提高教学效果。在教学中,教师要多辅导,多示范,对复杂动作进行分解教学,使学生能够很快学会。对后进生要关心爱护,帮助他们克服自卑心理,增强学习信心。要发挥优秀生的作用,利用学生间易于沟通等便利条件,使其与后进生共结对子,互帮互学,活跃教学气氛,从而达到优秀生“教学相长”、后进生“巩固提高”的学习效果。教师要多用“激励法”,对进步快的学生经常给予表扬鼓励,使其从不断的成功中坚定学习信心。要加强舞蹈理论知识的传授,对舞蹈的意义、标准、规则、类别、发展趋势等,进行全面讲授,为学生长期学习并不断提高打下基础。作为高校来讲,要积极创造条件让舞蹈教师外出学习进修,开展学术交流,掌握舞蹈的流行趋势和发展方向,实现教学的前瞻性。

  2.4注意教学内容与学生接受心理的契合。

  学生之间的心理与生理特点存在着差异,如何能够很好的对其实施培养,需要教师在课程设置、教学方式等方面更具有针对性。要针对学生的心理特点,对学生的学习兴趣和爱好进行合理开发。一是要注重学生想象力的培养。舞蹈将有限的舞台作为基础,用肢体的动作语言表达舞蹈的情节与情感内容,这就需要发挥表演者的想象力。只有具有丰富的想象力,才有可能在有限的空间内,将肢体艺术表现得更加丰富、多彩,引领观众进入舞蹈艺术丰富的内在世界。要注意培养学生对音乐的感受力。舞蹈表演不仅仅是肢体语言和动作的展现,同时也是对舞台音乐内在情感的表达与融合,两者相辅相承。这就要求舞蹈表演者对音乐的内在结构要有充分的感知与认识。

  3 结语

  综上所述,开展高校舞蹈教育,对于提高学生的综合素质,丰富校园文化生活,都具有重要的意义,这也符合我国培养新一代的目标:培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此,我们要充分重视高校舞蹈教育,注意选择相应的舞蹈内容,使其发挥出独有的功能,进一步推动高校各项教育迈上新台阶。

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  舞蹈教育中的舞蹈文化探讨

  摘要:民间舞蹈是一种文化现象,是通过人类的肢体动作和情感表现出来的,其反映的是历史,传达的是情谊,抒发的是时人们的情怀。在原始社会的时候就已经有了舞蹈,只是那个时候还没有的舞蹈这个专属名词,那个时候,人们在狩猎的过程中、征战及类似的祭祀活动中就已经有所体现。在奴隶社会才真正形成舞蹈,奴隶社会时期是分化时期,其中的一部分人成为隶主,另一部分人成为奴隶。在这种情况下,专门为奴隶主表演的舞蹈逐渐演变成宫廷舞蹈,而奴隶用于生产生活自娱的舞蹈成为了民间舞蹈。在历史的演变中,相当一部分民族因没有本民族的文字,未能将舞蹈文化记录下来,但是民族舞蹈在人们一代又一代的传承中却得以保留。在新中国时期,还有一些比较落后地区仍保留着原始形态舞蹈。我国是由多民族国家组成的,由于民族历史、宗教信仰方式、风土人情等的不同,使我国的舞蹈文化更具多样性,现在这些多样性的舞蹈,仍然影响当代舞蹈教育,为舞蹈教育的发展提供了宝贵的遗产。

  舞蹈文化是在民族舞蹈发展中形成的,其生存发展空间不仅包括自然环境,还包括社会文化环境。随着时代的发展,舞蹈文化的生存空间,呈现出多元化、交叉的立体形态。大部分舞蹈在传承发展中,仍保留着原来的原始形态,虽然一些舞蹈已经异化,但是还是有一些原始形态存在着的。不管历史如何发展,舞蹈都会保持其最具民族特色的一面。随着旅游文化及商贸活动的发展,为舞蹈文化提供更广阔的空间。虽然在这些领域传播使一些舞蹈失去了原始状态,但是却增谈论表演性与观赏性,这是历史发展的必然趋势。

  舞蹈文化结构是复杂的,是由一些思想观念形成的。这里的思想观念不仅包括宗教观念、价值观念、婚姻观念、生死观念,还包括审美取向。从中可以看出,舞蹈文化与社会主体文化和传统文化是有一定关系。舞蹈文化结构是受年龄、职业及受教育程度影响的。但是舞蹈文化概念的核心确始终是以价值观念为核心的。如原生态的祭祀舞蹈始终以万物有灵观念为核心,特别是拜祖先的舞蹈是有一定的功利性及实用性的。从奴隶社会到封建社会拜祖先的舞蹈都是一种具有宗教性质的祭祀活动,那时的祭祀活动是为让祖先更好的保护自己,免除灾难,才进行祭祀的。现代的舞蹈教师在讲相关民族舞课程的时候,还会将相应的民族舞文化知识,以故事的形式传授给学生,引发学生思考,使学生形成一种审美意识,并将文化中的精神实质以舞蹈动作展现出来。

  舞蹈教师在教学生舞蹈动作的同时,也应该向学生渗透舞蹈方面的知识。教师在讲每一个单元的时候,都讲相应的文化融入其中,使学生对舞蹈有更深入的了解。要想使舞蹈文化与舞蹈教育更好的融合起来,教师在讲课的时候,可以带领学生一起查阅资料、看录像,并将其与音乐、节奏及相关文学课联系在一起,使学生能够整体掌握舞蹈文化。将舞蹈文化融进舞蹈教育中,不仅能使学生在舞蹈学习中展示出自己的动作,还能将舞蹈中的文化内涵以动作形式表现出来,使舞蹈教学更加有意义。具体意义如下:

  舞蹈教学中融入舞蹈文化能完善学生舞蹈动作。现在的舞蹈教学中,有很大一部分动作是从传统的舞蹈动作中转变而来的。可以先对舞蹈文化中的动作、体态、姿态进行分析,并将其用在舞蹈教学中。如,教师教学生学习民族舞的时候,可以就东北秧歌进行分析,东北秧歌的体态是上身前倾、略含胸、西部屈膝、中心在前,这个动作穿于整个秧歌舞。形成这种秧歌舞,是与东北传统文化有一定关系的。东北地处东北平原,地势平坦、寒暑分明,那里曾是一片荒芜的土地,后来经过人们开矿、垦荒、搬运,形成了新的居住区。受大自然和劳动生活的陶冶,形成了东北人那种朴实、坚韧、直率的性格以及喜欢那种粗犷的审美情趣,东北秧歌就是在这种环境下形成的。

  舞蹈教学中融入舞蹈文化能提高学生审美意识。在舞蹈教学中,教师可以收集与舞蹈教育相关的音乐及录像资料,将其以多媒体的形式展现出来,并给学生留相应的问题,让学生带着问题进行舞蹈欣赏,使学生对舞蹈文化有一个整体认识,不仅能够了解舞蹈文化中的风土人情、劳动方式,还能在此基础上感受到舞蹈文化的魅力,能够更好的掌握舞蹈中的因素,以便更好的进行舞蹈学习,并形成一种审美意识。要想使学生对舞蹈文化能有更深刻的认识,就应该以实例进行讲解。使学生在实例中更好的掌握相应的知识,并使自己的舞蹈审美意识得到进一步提高。

  舞蹈教学中融入舞蹈文化能使舞蹈更具活力。教师在舞蹈教学中,先对舞蹈进行分析,并让学生根据自己的分析,结合以前学过的动作进行相应的练习,在情感的带动下,使学生全身心的体味舞蹈中蕴含的情感。在教师的指导下,能将舞蹈发挥的淋漓尽致,能在陶醉中寻找一份成功的喜悦。对舞蹈文化进行分析、感悟,并理解其中的内涵是感受生命过程,不仅能以形体动作将舞蹈中蕴含的情感表现出来,还能将质神韵之美、节律之美和肉体的美感与快感表现出来,使学生达到身心合一、内外交融的目的。舞蹈文化不仅能使学生的形体和外部运动达到和谐的地步,还能使舞蹈文化中的潜在的思想品质和学生的思想、情感融汇在一起。

  舞蹈教学中的舞蹈文化能够使学生获得更多信息。随着网络化的发展,给舞蹈教学带来了方便,可以通过网络的方式获得获取各种资料。教师在舞蹈教学中应该引导学生通过网络搜集一些最新的舞蹈文化资料,使学生能够了解舞蹈最新状态,并对舞蹈文化知识有一个全面、多样化的认识,使学生能形成一种时时关注舞蹈动态的习惯。

  我国的舞蹈形式多样、种类繁多,几经历史的变迁却没有影响其功能的发挥。至今为止,在舞蹈教育中都有着重要的作用。在现代的舞蹈教育中,涉及到民族舞的部分,教师会将相关的民族舞资料找出来,并在课堂上以分析的形式将其讲出来,使学生在理解的程度上,再进行舞蹈动作学习。这种舞蹈文化不仅可以完善学生的舞蹈动作、提高学生的审美意识、增添学生舞蹈活力,还可以使学生获得多元化信息,以便学生更好的进行舞蹈学习。

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