3.4、改革教学设计思路，提高教学效果

　　3.4.1、制定正确的教学目标

　　本课程是工程造价专业核心课，实践性强。 教学目标应包括素质目标和能力目标。 素质目标包括对于安装工程相关定额的正确理解和应用， 国家规范条款的理解，不断学习、自学的素质培养。 能力目标则应围绕真实的工作过程的具体要求设置： 包括识图能力、定额的理解能力、计算能力、计算机软件的应用能力。

　　3.4.2、基于真实工作要求设计教学过程

　　本课程是工程造价专业的核心专业课，应根据安装工程造价的真实工作的过程要求设置教学过程。

　　(1)教学内容设计。 目前很多安装工程造价教材的内容多数是各专业的定额上计算规则的照搬。首先，对于没有接触安装工程造价的初学者来说，有些计算规则无法理解。 其次，安装工程造价文件编制以单位工程为对象，而单位工程所包括的计算列项项目综合性大，计算规则多，单纯依靠字面的计算规则，学生无法正确理解，更谈不上准确应用了。因此，笔者在安装工程造价课程讲授中，结合安装工程造价岗位的实际要求和安装工程造价的特点，综合考虑安装工程专业划分和实际工作流程两部分，将主要学习内容安排如下，见图 1。

　　图1 安装工程造价主要学习内容设计框图

　　学习内容纵向主要是按专业划分，在某一个具体的专业单位工程计价中，则主要根据造价文件编制的主要步骤安排学习内容，依次讲述各专业施工图的识读，各单位工程的列项项目，计算规则，计价。重点是根据工程实际，准确确定列项项目，理解并应用对应的计算规则，准确计价。 最后，基于工学结合的思想，可以安排一个小规模的项目，例如门房工程，让学生上手练习，既能有效复习前一阶段的学习内容，发现自己的不足之处;同时又能让学生真切感受实际的工作氛围和要求，具有一定的成就感。

　　(2) 采 取任务驱动 、 案例教学和分组教学。 根据安装工程造价课程的实践性强的特点，结合安装工程造价课程的教学培养目标，必须采取案例教学、 任务驱动教学、分组教学等多种形式。 采取真实的案例教学，任务驱动教学，能够有效提高学生的实际动手操作能力，更好的适应现实工作能力的要求，提高学习兴趣。 在具体的实施过程中，必须注意以下几点：对于实际案例的选取， 必须遵循以下原则：

　　首先是循序渐进原则，可以先进行某个分布分项项目的实际案例的计算，逐步过渡到单位工程的实际案例。 其次是要将案例项目落到实处，使学生有收获。 注意将项目落实， 将项目落实的有效手段之一，就是采取分组教学。 通过分组，首先是能够培养学生的合作意识。 其次， 在小组各成员的协作过程中，能有效锻炼学生的表达和交流能力。 最后，通过学生的分工合作，将任务有效分解，避免项目的半途而废。将学生自评、小组互评、 教师点评等多种评价方式相结合，落实项目。

　　4、结语

　　安装工程造价课程是工程造价专业的核心课程，关系到学生能否适应造价岗位的要求。 根据目前安装工程造价课程教学过程中表现的突出问题，从学生改变的认识、 教学过程的设计、教学方法的应用，实训条件等关键因素出发，提出了解决安装工程造价教学过程中典型问题的对策，为培养合格的造价专业人才服务。

　　参考文献

　　[1]杜成仁.《安装工程造价》课程改革与探索[J].佳木斯教育学院学报，2012(3)

　　[2]黄山，鲍学英.建筑工程概预算教学改革研究.高等建筑教育，20121(1)