三、营造良好的情景教学模式，激发学生想象力和创造力的潜能

　　想象力是人们进行创造时的一重要部分，良好的形象力是创造新事物的重要条件，而创造想象一般都表现为幻想，这是一切发明创造活动的重要前提，所以培养学生想象能力是非常重要的，是形式个性发展的这一部分。

　　在初中英语教学中教师也要不断激发学生想象力和创造力，让学生在未来能够健康稳定的发展，因此在初中英语教学中教师一定要选择有效的教学模式，提高学生学习英语能力的同时，也要不断激发学生想象能力和创造能力。例如，在初中英语教学(冀教版)中，教师在讲授Hot、cold时，教师利用了情境教学模式，教师在课前利用多媒体技术准备了教学课件，并在其中添加了冷与热的图片和视频，在教学中教师将学生分为几个学习小组，并根据教学内容将教学课件播放给学生，并在讲授英语句子的时候，让学生根据播放的图片和视频来想象出对话内容，并与小组一同进行对话表演，最后教师让学生根据本来的教学内容，以小组为单位来创造一篇小文章或者是对话，教师为学生规范了一定的范围，在让学生展开想象力，根据本课的重点来设计文字，并让学生大胆的将自己写的短文讲述与大家，教师也要及时的纠正学生在文章中出现的错误，让学生更好的利用和掌握本课知识点，这样比较能够提高学生学习英语的能力，也能有效激发学生的想象力和创造力的潜能。

　　四、设计有效的教学模式，培养学生记忆力

　　记忆是人们反映心理过程的重要部分，它通过识记、保持、再现、回忆来形成记忆，而识记的方法是最为重要的部分，它是会影响遗忘过程的部分。如果学生进行毫无意义的识记，那么很容易会忘掉所学内容，而如果学生通过有效的方法理解识记，那么学生学习到的知识则会保持时间不可长久，所以从这一点可以看出，理解是影响识记的关键因素，因此在初中英语教学中教师要根据学生识记的特点来设计教学活动和教学方式，这样才能有效提高学生记忆力，提升学生学习英语的能力。例如，教师在讲授Let’sgoshopping这一课，在教师教学生记单词时，教师先讲授了读音规则和拼写法来对词源和构词进行分析，在利用同形异义词和同音异义词进行对比，教师也通过了连续发问的形式来激发学生适应逻辑推理思维来探索单词的含义，学生也可以通过联想的形式将单词以某些事物联系起来，这会让学生更快的加深对单词的记忆，从而提高学生对本课英语单词的记忆，并且这一形式有效的利用了比较、归纳、分析、推测等方式，有效将传统的教学模式给改变，这让学生更好的理解了本课知识，而且在进行英语语法教学中教师也可以利用直观的教学方法进行教学，这样不仅能够通过学生学习英语语法的能力，也能有效提高学生形象记忆能力。

　　五、结语

　　在初中英语教学中，激发学生学习潜力的方式有多种多样，教师一定要根据学生个人特点和英语教学内容进行不断的探究，并严格按照新课标的要求，坚持素质教育原则，有效设计教学模式，教师也要自身激发学生学习潜能，要不断提高学生学习能力和综合能力，改变传统的教学理念和教学模式，要不断提高英语整体教学水平，从而提高学生各个方面能力，促进学生健康稳定地发展。

　　参考文献:

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　　[2]廖灿华.初中英语教学中学习潜能的开发[J].全国教育科学学术交流会论文集·中国会议，2016，(05):113-114.

　　[3]孟挂珍.初中英语教学中学习潜能的开发[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2004，(02):85.