2．提高学生学习兴趣与自主创新能力

　　2.1初中物理是一门科学性与探究性的学科，具有开放性、科学性等特点，初中物理教学要十分重视对学生学习兴趣的提高与创新能力的培养。学习兴趣是学生学习好一门课程的前提条件，有了学习兴趣才会不惧学习中遇到的困难。初中物理实验教学是需要教师与学生共同完成的，学生与教师的有效结合，才能够体现出初中实验教学的价值所在。初中生正处于精力旺盛的年纪，对世界充满着无限的好奇与想象，而且有很强的动手能力。

　　2.2初中物理实验教学就要利用学生的这一特点，对学生的好奇心与想象力进行正确引导，将学生对世界的探知欲望转化成实际探究的动力，从而学好初中物理。教师在对学生进行兴趣引导的时候，要注意学生创新能力的培养，在教学过程要将学生放在主体位置，将课堂教学变成学生自主探究学习过程，教师可以采取问题设置的教学方式，在新内容开始时，可以借助多媒体播放一些与物理知识相关的视频，引起学生的学习兴趣，然后提出相关问题，让学生带着问题去学习。学生带着问题去实验就会更有。目标性，而且会更加认真与谨慎。学生在自主实验过程中不要局限于课本，不要仅仅是课本实验过程的复制，而是要发挥自己的想象力进行自主探究，自己去发现有效的实验方法，并进行对照实验，同时要让学生自己解释所采取的实验操作方式，解释实验操作的过程就是知识系统化的过程，也能够培养学生的组织与语言表达能力，对实验过程的总结也是检验学生实验创新能力的过程，让学生的创新有据可依，从而培养学生实验操作与思维的严谨性。

　　3．做好实验结果评估，扩大教学空间

　　教师对实验结果的评估是实验操作的最后一项，也是非常关键的环节。学生在完成实验操作以后，教师对每个人的实验结果都进行检验，以发现存在的问题与优点，然后在课程的最后做出客观的评价，对学生实验中创新的地方做出点评与鼓励，同时对于存在的问题也提出改进措施，以便于存在问题的学生及时改进。初中生的可塑性非常强，通过教师给出的正确的评估，能够及时改进，掌握正确的实验操作方式。教师的教学也不要仅仅局限于教材，可以将生活中典型的例子带入课堂，生活与学生息息相关，生活中的例子更能够激起学生的共鸣，从而投入更多的兴趣。教师还要鼓励学生在生活中进行相关实验，自主去验证去探究，但是一些具有安全隐患的实验要谨慎进行，或者不让学生单独进行。例如，与电流相关的实验，最好是在课堂上进行。教学空间的扩大与当前学生的身心特点相符合，能够扩展学生的物理实验操作空间，提高学生的物理实验能力。

　　三、总结

　　初中物理实验教学有很大的改进空间，初中物理教师要不断提高自身的实验教学水平，以新课改的教学目标为依据，加大对教学方式的创新与改进，创造出与时代精神和学生学习特点相符合的教学方式。初中物理实验教学要将学生放在主体地位，全部的教学活动都围绕学生展开，强化对学生创新能力和思维发散能力的培养，以促进学生的全面发展，使培养出的学生具有新时期的精神与内涵，同时促进初中物理实验教学的可持续发展。

　　参考文献:

　　［1］王浩．初中物理实验探究的教学策略研究［D］．南京师范大学，2013．

　　［2］杨文娟．结合生活实际的初中物理实验教学研究［D］．山东师范大学，2014．

　　［3］李红霞．初中物理实验教学存在的问题及对策研究［D］．华中师范大学，2014．

　　［4］卓玉萍．初中物理实验教学中实施科学方法教育研究［D］．天津师范大学，2015．

　　［5］毛敏霞．提高初中物理实验教学有效性的策略研究［D］．苏州大学，2013．