3、结语
我国油菜生产技术的发展以及普及对于我国社会经济的发展有着至关重要的作用。大力发展油菜生产技术普及油菜生产技术相关信息不仅切身实际的关系着我国油菜种植户的切身利益，促进我国油脂产业整体平稳健康积极的发展，更是拉近我国与其他发达国家距离差距的重要一部分。
参考文献
[1]李争.中国油菜生产技术供需的经济学分析[D].武汉:华中农业大学,2011.
摘要：文化领悟是通用技术学科核心素养的重要部分，也是教师在教学过程中较难把握的部分。中国传统技术文化源远流长，在当今社会各领域都在追求“工匠精神”的背景下，让高中生接受传统技术文化的熏陶和领悟非常重要。为此，作者认为通过三个方面实践将有助于传统技术文化在本学科教学中的传承和实现：一是课堂教学中根据教材从古代科技著作和古代物品中引入合适的案例；二是学生讲述我国古代科学家的发明故事和发表感想；三是在实践操作中传承古代技术文化思想。
关键词：通用技术教学；中国传统技术文化；文化传承与实现
中图分类号：G633。94文献标识码：A收稿日期：2017—09—25
普通高中通用技术学科是以提高学生技术素养为主旨的技术课程，它强调教师在教学过程中注重学生技能形成、思想方法掌握和文化领悟这三者之间的有机统一。这三个方面，对于教师而言，最难的是文化领悟如何在课堂教学中落实；对于学生而言，形成技术文化领悟是终极目标，是学科核心素养的最终体现。
生活在工业4。0时代，在我们享受技术让生活更美好的同时，也常听闻有些人变相应用技术成果，如各种骗局、各种作弊工具的研发，给社会带来恶劣的影响，这也让我们反思。现在的社会太浮躁，毕业生缺乏创造力、缺乏原创精神、缺乏精益求精的“工匠精神”。我认为造成这些问题的原因是他们的行为缺少正确技术价值观的引领，这也正是技术学科核心素养中最为深层的内涵。为此，在日常的教学过程中，除了让学生学会技术原理、掌握技术方法，更为重要的是要领悟技术文化，才能让学生在今后的技术活动中形成思想上、行为上自觉的文化判断、文化评估和文化选择，实现学科的核心素养。
中国是有着悠久历史的文明古国，古代科技成就在世界科技史上发挥非常重要的作用，为人类的生存和发展做出过积极的贡献。在中国古代劳动人民从事技术活动过程中，处处体现“天人合一”“天工开物”的思想，既要发挥人的主观能动性改造自然，也要强调要和自然和谐共处；正如《考工记·总叙》中讲到的：“天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者，然后可以为良。”造物设计思想，主要体现在功能实用和精神追求相结合，如“坚而后论工拙”、追求“体舒神怡”等。在通用技术学科课堂教学中，教师让学生多了解我国古代技术文化，使学生能够对现代的很多技术的发展过程有一个整体的认识，进一步了解我国古代科技文明，提升民族自豪感，增强文化自信。这将在他们的思想和心灵中留下不可磨灭的印象，从历史中学习到、感悟到的技术思想、价值观、道德观等都将成为无形的精神财富，上升为他们的技术素养，在今后的技术活动中发挥指导性的作用。为此，笔者认为在通用技术教学过程中融入中国传统技术文化的学习有助于学生本学科核心素养的养成。下面从三个方面论述如何在课堂中实现我国传统技术文化的继承和实现。
一、课堂教学中根据教材引入合适案例
1、引用中国科技著作中相关叙述
中国的历史地理位置为农耕提供了有利的条件，黄河、长江流域丰富的光热水资源让水稻成为中国主要的粮食作物。从相关文献可以看出，关于农作物水稻，古代劳动人民在长期的生产实践中总结经验形成的作物栽培技术对世界的贡献不亚于四大发明。《天工开物·乃粒·稻》这一章对水稻种植的整个流程都有很详细的描述，如何时插秧，何时收获，如何选种，如何收割，生长过程中如何应对自然灾害如防旱防涝等，以及为了提高劳动效率和劳动质量，发明了很多的劳动工具服务于生产，达到“悦以使人，人忘其劳”的目的。正如在《天工开物》书中，关于稻谷的加工工具——水碓，有这样的描述：“又有一举而三用者，激水转轮头，一节转磨成面，二节运碓成米，三节引水灌于稻田。”我们从中可以看出技术是伴随着劳动而产生的，只有亲身实践才会根据实际加工需要很巧妙地设计，不得不让人佩服。
