二、校企联合培养MBA存在的问题分析

　　纵观上述几大主要模式，可以发现它们是相互依存、相互渗透的且具有互补性，但是它们都存在着共同的问题。

　　首先，无论哪类培养模式都离不开高校和企业间的合作，由于信息的不对称，使得高校与企业之间联合培养研究生的工作缺少连续性造成教育资源不能够有效得到配置，使得高校的教育资源没有得到充分利用的同时，也不能对企业所紧缺的人才形成有效的满足形成高校和企业存在对人才培养观念的较大分歧，而且这种分歧已经逐渐固化下来，造成学校培养出来的人才不能适应企业的用工需求浪费现有的教育资源。

　　其次，联合培养模式都离不开导师，无论是校内导师还是校外导师们对联合培养水平的提高至关重要，可是当前面临的最大问题就是如何考查导师的培养水平，特别是对于校外导师的考查，由于校内导师长期扎根于学校科研与教学的工作一线，他们的业绩是比较容易考核的，但对于校外导师，他们的时间不固定，而且其科研及教学水平在短期内不易衡量，同时对于校外导师又不能强制约束，他们的积极性和自觉性也有很大的差别要形成更加和谐的教育培养方式还需要有更多的制度保障。

　　最后，校企联合培养MBA的动力不足，对高校和企业来说都缺乏有效的激励时没有形成统一的模式各种模式都有优点和不足在联合办学体制还没完全成型、运行机制尚不完善的情况下，高校在寻求合作企业时处于被动位置，很难找到合适的合作对象，而企业会基于某种考虑而被动答应，校企联合的双方对合作项目的重视程度不同，可能会导致沟通渠道不畅通遇到问题时没能有合适的运行机制来解决问题，导致合作培养名存实亡，同时在进行双导师、共建培养基地或者项目合作培养的过程中，也会存在因为没有建立统一的联合培养标准，对校外导师的考核不规范，课程设置针对性不强或缺乏校企合作特色等而造成课程执行不力、科研成果归属权等问题。

　　三、校企联合培养MBA机制的建议

　　通过上文的分析，可以看到校企联合培养MBA已经形成一定的模式，并且每种模式在实践中都存在一定的优缺点，如何发挥校企各方优势，切实做到多臝，是亟待解决的问题，针对以上问题箄者认为要提高研究生培养质量关键在于从全程入手，切实加强基于人才培养全过程的质量保障机制建设主要建议如下

　　一是要注重把握研究生招生质量，为保证质量，研究生招生要宁缺勿滥，特别是注重研究生的基本道德素质，强化研究生的责任意识，在招生之前应大力宣传招生规则，认真考核每个生源的入学条件，不仅仅考查学生的入学成绩还要从态度、认知能力、责任感等方面进行考核，制定相应的考核标准，严格技照标准执行。

　　二是慎重甄选校企合作伙伴，对于校企合作项目和校企共建基地模式，应从提高学生个人综合能力方面考虑选择注重实际能力应用型的企业建立与企业的良好互动定期到企业进行考察参观关注企业的用人动向和用工标准建立企业的人员档案充分了解企业的用工需求有针对性地设置培养课程或合作项目，既要发挥企业对培养基地或合作项目的建设作用，又能体现高校的科研能力，使得研究生的综合能力得到提高达到高校、企业与学生共臝的良好局面。

　　三是坚持高标准遴选企业导师，特别是对于校外导师的遴选问题，不能拿校内导师的标准来要求他们邏选标准可以先从简单的设置开始，再逐渐扩大到深层次的考核标准，比如导师教学效果的体现或导师对科研成果指导的贡献等方面，对校外导师候选人要进行专业知识、教学指导能力、课程设计能力、创新型思维等方面的考核，密切关注其教学过程給予支持和肯定的同时，提出意见让其修正，定期进行教学检查，建立导师评价体系。

　　四是狠抓各项日常管理工作，逐渐完善校企联合培养研究生的政策支撑体系，建立多元化的资金筹措机制以及利益共享、风险共担机制，把好科研论文和学位论文关，应明确联合培养中涉及的知识产权归属问题，做到利益共享、风险共担，解除企业在核心技术项目上进行合作的后顾之忧，充分调动企业参与联合培养建设的积极性和主动性。

　　四、总结与展望