五、研究目标

　　（一）通过感恩教育使幼儿“知恩”，明白爱是双向的，感恩与“图报”是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是中华民族的传统美德。

　　在感恩教育中坚持以活动为载体，鼓励幼儿参与，让幼儿亲身体验，在体验中学会感恩，在体验中培养社会责任感，传递爱心，回报社会，并以这种润物细无声的教育方式使感恩逐步上升为一种基础教育文化。

　　（二）通过感恩教育，使幼儿学会感恩、懂得感恩，培养与人为善、与人为乐、乐于助人的品德。学会如何去报答父母、老师、朋友、他人。对周围的人和事充满感激之情。

　　六、课题研究的内容

　　（一）知恩教育

　　生命是相互依存的，每样东西都依赖于其他事物而存在。任何人生活在这个世界上，都处处受到恩赐；父母对孩子有养育之恩，老师对孩子有教育之恩，同伴对我们有互助之恩。所以知恩教育是感恩教育的前提和基础。

　　（二）感恩意识的培养

　　感恩是一种美德，是一种境界，是值得所有人用一生去珍视的爱的教育。所以要从小抓好幼儿感恩意识的培养，幼儿年龄小，期望他们做什么特别感恩的事情是不可能实现的，所以当前我们应从小事抓起，将感恩意识的培养作为课题研究的一个重要内容。

　　（三）幼儿如何向感恩对象实施感恩的研究

　　幼儿时期的感恩对象应该从幼儿身边的人着手：包括父母、老师、同伴。在与他们交往的过程中学会感恩、实施感恩。

　　1、 感恩父母

　　父母是孩子的第一任教师，父母的教养方式直接影响到自己的孩子，同时引导孩子学会向父母感恩是感恩其他社会成员的前提和基础，所以在感恩父母方面我们要求幼儿做到以下几个方面：

　　（1）关心父母的身体状况和劳动、工作状况 ，体谅父母劳作的艰辛不对父母怀有敌意。

　　（2）牢记父母的生日，并能在重大节日予以真诚的祝福 。

　　（3）不乱花钱，知道父母工作辛苦，赚钱不容易。

　　（4）自己的事情自己办，不给父母添麻烦。

　　（5）帮父母做力所能及的家务劳动，为父母减轻负担。

　　（6）对待父母有礼貌，早晚起居要问安。

　　（7）批评教育不顶撞，不提不合理要求等等。

　　2、感恩老师

　　（1）尊重并理解老师的教学要求，积极配合老师的教学 。

　　（2）愿意主动和老师交流，真诚给予老师祝福和帮助，对老师有礼貌，成为老师的朋友。

　　3、感恩同伴

　　（1）关心身边的.同伴，不争抢玩具，能与周边同学和睦相处 。

　　（2）团结互助，体察同学的困难，并给予力所能及的帮助 。

　　（3）不欺负同伴、打骂同伴，礼貌待人。

　　七、研究的原则、对象与方法

　　（一）研究的原则

　　1、儿童性原则

　　课题的研究过程坚持以幼儿为本，不仅将幼儿视为课题工作的中心，而且将幼儿看做课题实施的主体，在课题的课例研究中课程目标制定及课程内容的选择方面均发挥儿童的主体性。

　　2、发展性原则

　　课题研究过程满足激发幼儿的学习兴趣与需要，启发幼儿的思想，最大限度地支持包括求职、能力在内的各种素质发展。注重教育的启发性，长远性及儿童参与活动的自主性。

　　3、体验性原则

　　体验性原则是感恩教育实施过程中一个十分重要的原则，因为离开了体验实践体验，活动本身就失去价值。本课题的研究除了将感恩教育的内容渗透到各个领域，实施课例教育研究外，还特别注重感恩教育实践，通过实践实现对感恩的理解和体验。体验实践的过程正是感恩内化的过程。

　　（二）研究的对象

　　延川县东关幼儿园5－6周岁幼儿

　　（三）研究的方法

　　研究始终坚持实事求是，一切从实际出发的原则，注重课例研究和个案研究相结合，系统分析与典型分析相结合，定性分析与定量分析相结合。在研究过程中，我们具体采用以下几种方法。

　　1、文献法：对有关文献资料的查阅、分析，对研究者进一步了解感恩教育在其他领域已有的成果及如何借鉴别人的常处，弥补幼儿感恩教育研究的实践方法缺乏是十分必要的。