目前从课程体系来看，最严重的问题就是没有合理的分布学分、不合理的结构设置，也不能有效的衔接专业课程和基础课程，比如通信工程专业有移动通信、电磁场与电子技术、现代通信原理、信号与系统、电路及电子技术、大学物理、工程数学、高等数学等学科，其中有些基础知识都具有明显的共通性，这样在课程设计的时候就需要对原有的数据信息进行整合分析，这样教学内容之间的衔接性更强，学生在学习的过程中自然也就不会产生误区。在教学实践的过程中，由于过于强调每一学科中的完整性和系统性，这样在教学中就会存在着一定的封闭性，这样学科间的综合比较难度较大，自然也就难以体现出学科的独特优势，最终在课程设计方面就会导致出现内容重复等问题［2］。特别是对于一些核心的专业课程来说，就会存在更加突出的重复现象。

　　1．3教学实践环节较为薄弱

　　通信工程专业中也包含着部分实践教学，比如毕业设计、实习实训、课程设计、课程实验等环节，而且为了拓展学生的知识内容，还需要开展必要的学科竞赛、大学生科技训练、创新实验计划等，这也有助于学生快速的掌握实践理论知识中的重难点。一般对于核心课程内容来说，都具有一定的复杂性和抽象性，而且也具有较强的理论性，包含着大量的公式推导和数学变换，就证明实验结论的整个过程来说，会涉及到一些其他各个学科内的知识，这对学生的知识储备要求就比较高，而且学生在理解和掌握新知识的过程中也需要花费更多的时间和精力［3］。虽然目前部分学校为了满足实践教学的要求，已经增设了相关课程以及完善硬件设施环境，但是在实践教学的过程中仍然存在着两个方面的问题:一方面是由于相关实验设备的价格比较昂贵，学校在资金投入方面存在着不足，而且如果在教学的过程中对实验设备造成了损坏，其维修费用也比较高;另一方面是由于试验箱的功能模块组成是固定的，这样就难以满足综合设计实验的要求，缺乏一定的灵活性。

　　2通信工程专业课程体系改革措施

　　2．1明确专业特色和培养方向

　　对于通信工程专业来说，最主要的就是培养学生的专业技术与能力，为社会培养出高素质的复合型人才。这样学校为了完成这一目标，首先就需要明确专业特色和培养方向，这也是增强学生综合素质与能力的重要途径。在通信工程专业中，需要有效的结合计算机科学与技术和电子科学与技术，这有助于将自己的教学特色凸显出来。

　　2．2优化课程设置

　　为了进一步优化通信工程专业的课程设置，需要将通识课程模块、学科大类课程模块、专业课程模块以及个性课程模块这四个方面有效的结合，这样就能够避免学科之间出现内容交叉，这样对教学资源和学时资源都能够得到有效的节约［4］。

　　2．3合理调整基础课程教学内容

　　在通信工程专业中的基础课程，主要包括大学物理、工程教学以及高等数学这三个方面。在讲授数学知识的时候，需要遵循“适用、够用、管用”的原则。而且对于授课的教师来说，需要对教学的内容有更细致、全面的了解，这有利于提高教学的效率和质量。

　　2．4进一步整合专业课程教学内容

　　对于实际的教学内容，在教学设计的时候需要有所侧重。在计算机网络通信方面，需要对网络技术和计算机技术课程进一步的加强，其中还需要偏向与通信编程方面的知识内容。学生在选修的时候，应该侧重于信息安全技术、网络程序设计、通信软件设计基础、计算机网络、操作系统以及高级语言程序设计等方面［5］。对于电子通信方面来说，则是需要对电子技术课程进一步的加强，学生也可以适当的侧重在光纤通信、嵌入式系统应用、EDA技术、微波技术等知识的学习和理解。

　　参考文献:

　　［1］王艳玲，李倩，李艳．基于校企合作的通信工程专业课程体系改革的研究———以长春大学光华学院为例［J］．计算机光盘软件与应用，20xx，07:232，225．

　　［2］孔英会，戚银城，项洪印，贾惠彬．通信工程专业核心课程体系建设的研究与实践［J］．中国电力教育，20xx，18:68～69，75．

　　［3］邬书跃，高金定，李晋，许慧燕．通信工程专业实践教学改革与应用型人才培养模式探讨［J］．创新与创业教育，20xx，05:48～50．