3、更新教师群体的教育观念，提高教师的认识。
4、探索消除对立的师生关系的途径，重构尊重信任、平等理解、互动和谐的师生关系的策略。
（二）预期目标。
1、转变教师的观念、营造充满人文关怀的教育环境和充满尊重信任、平等理解、互动和谐的师生关系。
2、建设一支高水平的领导队伍和教师队伍，在研究和实施过程中形成优良的校风，推动学校整体发展。
3、探讨师生交往的技巧，形成建立良好的师生关系的指导策略。
4、学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，感受心灵成长的愉悦，逐步完成自由个性和健康人格的确立。
四、研究方法与策略
1、利用调查问卷法、访谈法，了解全体教师在学生心中的得分值，了解我校师生关系的基本现状，了解学生心目中新型的师生关系是如何的，为课题研究提供正确的方向依据。
2、行动研究法，用于帮助教师建立良好的师生关系，探讨师生交往的技巧。利用各种具体的师生活动，为建立良好的师生关系搭建桥梁，提供课题研究的平台。
3、个案研究法，用于形成建立良好的师生关系的指导策略。通过对具体个案的追踪研究、总结，提高教师的实践理论水平，并反指导于研究工作，找出最有利于建立良好师生关系的方法。
4、经验总结法，用于研究报告的撰写。通过总结，进一步提高教师的理论水平，对以前的工作进行回顾总结提练，同时为以后的研究工作提供理论的凭据。
五、研究步骤
本课题研究的时间为两年，从20xx年1月——20xx年12月，分三个阶段实施：
1、启动阶段（20xx年1月－20xx年4月）
（1）对在校师生关系现状进行调查。
（2）分析调查结果。
（3）教师新课程知识培训，树立正确的教师观、学生观。
2、研究阶段（20xx年5月－20xx年10月）
（1）在日常的教育教学活动中进行尝试，有意识、有目的增加师生交往的范围和密度，尝试多种交往方式，注意每种交往方式对学生的影响和程度，从而总结出一些有益的交往方法和技巧。
（2）组织教师撰写观察记录、反思录等。
（3）收集各种案例。
（4）根据研究过程中出现的问题，及时调整和修改研究方案。
3、总结阶段（20xx年11月－20xx年12月）
（1）总结调查，对比分析。
（2）收集、整理资料，撰写研究报告。
（3）评比“学生喜欢的老师”、“优秀教师”等。
六、成果形成
教育教学案例、课例，论文，总结报告等
七、课题组成员分工
课题总负责人：王连春——全面负责课题研究实施，保证课题研究的人力、财力、物力及时间的落实。
课题组主要成员：
一、课题价值：建立和谐师生关系既是教师教法改革，也是学生学法的改革。尊重学生是建立良好和谐的师生关系的前提，教师通过语言，手势，微笑等方式肯定学生，通过作业评语沟通师生感情，在课堂教学中"倡导人人表现"，对学生的赏识和激励是尊重学生重要的方面。走下讲台，与学生一起学习探讨。师生关系的转变，彻底激发了学生的求知欲，他们可以随心所欲提问，教师就象他们的朋友，教师和学生交朋友时，可以对学生进行一些情感，态度的培养。对学生学习成绩的提高，对学生身心全方位的发展，为社会的发展，教育的发展带来无穷无尽的益处，无限的价值。
二、国内外意义：20xx年教育工作会议指出："十五"期间将加快课程改革，大力推进素质教育。决定指出：加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，适应社会发展和科技进步，根据不同年龄学生的认知规律，优化课程结构，调整课程门类，更新课程内容，引导学生积极主动学习等"。这就要求教师与学生必须打破传统的教师以教为主，学生以学为主的教育模式。良好的和谐师生关系的建立将逐渐成为教育改革研讨的焦点。其实，早在春秋时期，孔子就提出"学导式教学法"。古往今来，许许多多的教育家，思想家都是十分重视师生关系。20xx年中国首届师德建设论坛会首次正式提出"教育以人为本"的师德内涵。它以鼓励人的自主发展为旨意，以教育，爱为核心，以正确认识人，尊重人，信任人，开发人的心志，提升人的道德为指南，提倡人的教育。
