随着新课改的深入进行，初中物理教学也发生了相应的改变，提高课堂的教学效率是首要任务，只有这样，学生对物理知识的掌握才能更明确，教师的教学目标才更易完成。本文从提高初中物理教学效率的措施入手，并细致的进行了研究，望与同仁相互探讨学习。所谓教学，就是有人要教，有人要学，传统意义上的教学都是教师一个人的舞台，过多的强调了教，而忽视了学的人，这就不可避免的影响了教学效率，因为不知道学生的感受，也不去过问或者了解。新课改让这样的现象得到了改善，要求转换下传统师生的角色，学生要摆在首位，应提高学生的兴趣，提高学生的能力，发挥他们的主观能动性，师生达成共鸣，产生互动，这是当前教学应看到的。只有学生这个学的主体发挥了应有作用，教师的工作才更轻松，教学效率也才更容易提高。
一、激发学生自主学习的意识
以往传统的教学当中，通常都是教师把控课堂，很少有学生占据主动，都是听教师讲，对知识的学习也比较被动，因为没有自己发表意见的机会。新课改主张从学生出发，站在他们的角度看待问题，只有切实激发他们内心学习物理的兴趣，让他们的思想活跃起来，才能事半功倍。学生自己的努力远远要比教师督促的效果要好，因为思想的关卡打通后，学生知道了学习物理的重要性，也能懂得是为自己学习，在学习动机上就能显得很主动，主动去探索物理中的难点，不懂的地方，这才是教师希望看到的效果，也是提高物理课堂教学质量的根本。
二、因材施教，因情况定教
因材施教是教育老生常谈的话题，对于初中物理来说亦是如此，有些学生对物理就不是很通窍，教师要查找其中原因，而不是一个劲的强压，通过做题或者考试来解决问题，这兴许能解燃眉之急，但不是长久之计。倘若学生的物理学习很差，要从其兴趣上谈起，要从其学习习惯上入手，总之从本着提高其自身学习意愿的方向上做工作，至于态度摆正了，学生也用功了，成绩还是一般的话，那就双方都不留遗憾了，毕竟每个人能力不同，可以朝着自己有优势的方向发展，作为物理教师也应给予鼓励，而不是从中批评。另外，教师要对自己学生学习物理的整体情况要掌握，根据学习的平均水平，去想办法如何教，比如基础不好，需要夯实基础的学生，可以额外加强基础性的锻炼。对于能力较强的学生，可以布置一些略微拔高的题型去做，本着照顾大部分，掌握教学大纲的要求去开展备课工作。同时，跟学生沟通好预习和复习的事宜，让基础薄弱的学生多复习，多对讲过的基础进行巩固，有能力的学生要多预习，把在预习当中遇到的问题和学生或者教师探讨。
三、重视实验教学
初中物理教学要重视实验教学，这样能起到很到的效果，因为学生对实验器材比较感兴趣，对实验的过程也希望自己能参与，这是教师提高教学效率的一个很好的切合点，要好好的`把握住。首先需要注意的问题就是动手操作问题，之前的教学多是教师先给演示实验过程，然后让学生或者是学生代表操作，也有的分组进行，教师这样做的顾虑可以理解，因为实验有的具有危险性，但是这样无形中也让学生的动手能力得到了束缚，加上有的学生没有亲身体验，难免对实验的过程不明白，对实验的目的不清楚。教师不要怕实验做不好的后果，要争取条件给每个学生创造做实验的环境，这样，学生一方面对学物理产生兴趣和期待，另一方面能够很好理解所讲内容，至于注意事项，教师讲清楚，让学生不明白的地方举手示问，自己再加以指导，这样就可以达到实验教学的目的。在此过程中对学生犯的操作错误，批评的方式要适当，既要让其明白原因，也要令其欣然接受。
四、物理教学多与实际联系
初中物理很多章节都和现实生活有着密切关系，比如教声音的时候，就可以举很多例子，如不同的人发出声音的音调和响度有可能相同，但是其音色绝对不同，通常说的辨音识人分辨的就是音色。还有很常见的烧水倒水的情况，声音的音调越高，证明水快倒满了，如果声音音调低，证明没满，接着倒就行。还有讲热学的时候，汽化液化，升华和凝华，谁是吸热谁是放热，单纯讲概念可能学生印象不深刻，用生活中的例子就很一目了然。夏天天热洒水降温，就是利用汽化吸热，降低温度。冬天呼出去的白气放出热量，凝聚成小水滴看似白气，还有很多戴眼镜的同学冬天进屋也深有同感。再者，家里柜子里的樟脑丸随着时间的延长，慢慢就没有了，还有汽车的香盒慢慢变小，这都是固态直接吸热变为气态，升华的过程。平常冬天看到的霜，窗花，都是气体放热直接变为固态，凝华的过程。不仅如此，在学习光学、电学的时候很多知识也都是与生活紧紧联系，教师一定要找到切入点，化难为简，让学生对物理的一些现象不再陌生，对物理的学习更感兴趣。
