1.育人理念

　　2.培养目标

　　(1)知识目标。

　　(2)能力目标。

　　(3)实践目标。

　　3.教学计划与课程设置

　　学前儿童处于人生的`起步阶段，已经有了一定的主体性意识;同时，仍须经过社会化过程，从“不成熟”状态解放出来，走向“成熟”状态，成为遵守社会生活准则和行为规范的人。但是，学前儿童不具备相应的逻辑思维和科学验证能力，只能接受社会准则和行为规范的启蒙教育。启蒙教育对于一个人的成长至关重要，良好的开端等于成功的一半。一、学前儿童在道德启蒙教育中的主体意识思想政治工作的对象必须是自觉的主体，毕业论文;市场的营销管理具有主体意识是接受思想政治教育的能力前提。

　　1.学前儿童主体意识与学前儿童道德意识

　　2.学前儿童主体性在道德启蒙教育中的重要意义

　　第一，学前儿童的主体性构成了学前儿童参与道德启蒙活动的本质特征和根本属性。

　　第二，学前儿童的主体性构成了道德启蒙教育的本质。道德启蒙教育是学前儿童道德意识的自我确立和自我完善。

　　第三，学前儿童的主体性决定了道德启蒙教育的思维方式、指导思想、工作原则和教育模式。

　　第四，学前儿童的主体性造就了道德启蒙教育的学科意义和社会价值。

　　二、学前儿童道德启蒙教育的养成

　　道德意识建构于主体的习惯，既是社会风俗习惯的普遍化和一般化，毕业论文：企业管理也是个体自身习惯的养成。著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯……德育就是要养成良好的行为习惯。”

　　1.学前儿童的人格养成

　　2.学前儿童的道德素质养成

　　3.学前儿童的行为规范养成

　　三、学前儿童道德启蒙教育的心理过程

　　1.认识过程

　　2.情感过程

　　3.意志过程

　　4.审美过程

　　四、学前儿童道德启蒙教育的引导艺术

　　德育是主体的心理体验和意识生成，工商管理毕业论文格式要求学前道德启蒙教育应该以引导为主要方法。

　　1.学前儿童道德启蒙教育的传统理论与传统方法

　　2.学前儿童道德启蒙教育的创新性思维

　　3.学前儿童道德启蒙教育的创新性方法

　　学前教育毕业论文纲要

　　一、学前教育改革与发展的动因

　　第一,学前教育成了民生的焦点。

　　第二,学前教育处于人生教育的最初端点,对人的终身发展、可持续发展具有决定性意义,这种基础性奠基性意义为全球脑科学研究发展和教育科学研究发展所揭示。教育。陶行知先生在20世纪20年代说:

　　第三,普及学前教育作为提高国家竞争力的重要组成部分,论如何写好毕业论文作为国家基础教育和人力资源投资的重点,已成为世界教育发展的大趋势。

　　第四,中国社会的改革与发展和东方文化上的一些特质,在近十年来加速了事实上的人才竞争和就业竞争,国民越来越感同身受地体认到下一代的生存发展、财富的积累以及幸福指数与个人受教育的成功与否关系密切。

　　第五,过去一个时段,学前教育发展策略的失误和不作为,导致了学前教育徘徊、犹疑和迟滞。学前教育非义务教育的性质,让政府和教育行政忽视了对学前教育深切而全面的关注,企望靠市场化动力去发展学前教育。

　　二、学前教育改革与发展的难点

　　究其“小学化”“成人化”滋生的原因,有如下方面:

　　一是对儿童权利保障和学习者权利的漠视,这是我们各类教育和各阶段教育的通病。如何进行毕业论文答辩以人为本的理念依旧是口头上的说辞,少见实际的行动。

　　二是社会的浮躁状态,教育价值观、学习观、人才观、学生观、知识观的陈旧、片面和扭曲使然。人的发展本质上应是综合的发展和个性的发展,是创造精神和创造力的发展。

　　三是家长们望子成龙的心态、生存竞争的压力和想通过子女的发展补偿自己人生缺憾的祈望,助推了家长和社会对学前教育的不当要求和需求,逼迫幼儿超前学习,驱使幼儿园实行“小学化”“成人化”的教育教学。

　　四是学前教育发展过程中,受到竞争压力的考验,特别是各类幼儿园在经费投入不足的情况下抛弃了素质教育的理念,不能坚守学前教育的规律,片面地跟随社会和家长的不正确要求,把外语、拼音、计算、轮滑、跆拳道、蒙台梭利感统训练等庞杂的内容塞进幼儿园的课程和活动之中,以取悦家长和社会,包装成所谓的特色,达到多收儿童和多收费的目的。