学前教育论文(优)
学前教育论文(优)
在日复一日的学习、工作生活中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。写起论文来就毫无头绪？以下是小编整理的学前教育论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
１制约学前教育专业舞蹈教学发展的因素分析
１．１生源基础：
作为素质教育的重要载体，舞蹈教学在学校教学中的地位不断凸显，并展现出其独特的艺术活力。学校，特别是中小学急需大批专业素质过硬、教学能力强的舞蹈教师。为此，多数高校采取扩招生源策略来适应舞蹈教育市场的需求。但同时也存在学生舞蹈基础薄弱、协调性、平衡性能力差、身体可塑性低等问题，以至于在舞蹈教学实践活动中，学生形体训练动作不到位、对舞蹈内涵及教师的意图领悟不够，这些现状均严重制约着学前教育专业舞蹈教学的发展。
１．２教学内容：
目前，学前教育专业舞蹈教学内容普遍存在教学内容单一，未能把学前教育舞蹈专业的特点充分表现出来。从理论层面来讲，学前教育专业舞蹈生面向的客体是一群天真无邪的幼儿，所以对学生舞蹈理论知识熟练掌握度的要求并不高，但受艺术院校舞蹈教学的影响，对学生身体素质、审美素质、舞蹈技法等要求过高，反而降低了学前教育舞蹈教学的实效性。
１．３课程目标：
舞蹈课程是学前教育专业必须开设的课程之一，其教学目标应以培养优秀的幼儿教师为主，但部分高校以艺术院校舞蹈专业的教学目标来培养幼儿教师，长此以往必将出现幼儿教师只会跳不会教的教学现状。因此，学前教育舞蹈专业课程目标的设定要以其教学对象和工作性质的特点为依据，多进行舞蹈边教学边学习，提高学生对舞蹈内涵的'感悟力和情感体验能力。
２多元智能理论
２．１多元智能理论简述：
传统智能理论将智力定义为，“智力测验的解答能力”，而美国霍华德加德纳教授将“多元智能”定义为“在多个单个文化背景中被认为是有价值的、制造产品或解决问题的能力”，具体内容为：
（１）提出问题、解决问题的能力；
（２）以现实生活为问题基础所具有的解决能力；
（３）能够对自己所属文化提供服务的能力。多元智能的特点为：
（１）智能强调创造性，重视解决和创新产品的能力；
（２）智能的文化情境性，智能的价值必须要与社会文化密切相关；
（３）智能和传统智力观有所区别，它是建立在文学、心理学、社会学、生物学基础之上的，是人类特有的能力；
（４）智能与艺术教育和艺术密切相关，且多元智能理论认为每种智能都和艺术存在一定的关联性，特别是身体运动智能和音乐智能。目前，已经被证明的智能分为九种，包括：存在智能、自然观察智能、自我认知智能、人际—交往智能、音乐—节奏智能、身体—运动智能、逻辑—数学智能、视觉—空间智能、言语—语言智能。
２．２多元智能理论下的教育：
教育受多元智能理论的影响是多方面的，具体表现在如下两点：
（１）多元学生观：
在学校教学体系中，教师与学生是必不可少的构成要素。多元智能理论承认个体间的智能差异性，要求教师“因材施教”，承认学生个体之间的差异性。在教学实践活动中，教师要尊重学生、理解学生，积极处理好师生关系。
（２）教师观：
教师要充分掌握多元智能思想的精髓所在，以培养学生的创造性、独特性作为教育教学目标，并根据学生的智能特点、教学内容，制定教学方法，以促进学生的全面发展。
３学前教育专业多元立体式舞蹈教学模式的实践应用
多元立体式舞蹈教学模式中的“多元”是指在“多元智能“理论引导下，教师要以学生的兴趣特点、智能结构、教学内容为基础，利用多样化的教学资源、教学方法全面提升学生的学习能力和个性特点。多元立体式舞蹈教学模式中的“立体”是指将舞蹈教学划分为三个模块、五个教学形式和教学评价，其中三个模块包括：舞蹈基础、舞蹈赏析、舞蹈表演和舞蹈创编；五个教学形式包括：“赏、析、学、教、创”；教学评价包括：自我评价、小组评价、过程评价、学生互评。文章以舞蹈美学理论、多元智能理论为指导，立足学前教育专业舞蹈教学现状，在开展“３＋５＋１立体教学法的同时，创设性地提出了立体教学辅助法：①游戏导入法、②想象创编法、③情境、故事法；④多媒体展示法。具体应用方式表现如下：
