2.运用多媒体辅助基于MFCA的成本会计教学

　　教师讲授成本会计课一般是粉笔板书，教学手段和方法落后。基于MFCA法的成本会计课程，是一种容纳环境因素的新核算方法，不仅仅要核算正产品的成本，还要核算出生产过程中的“负产品”成本，学生仅通过课堂讲授，很难理解，需要运用多媒体辅助教学，演示物料的成本是如何流动的。如图1，利用多媒体演示，企业物料流动过程，第一道工序投入甲材料80kg和乙材料50kg,第二道工序投入丙材料30kg和丁材料10kg,若单价10元/千克，则按照传统成本法核算的产品成本为1700元，按照MFCA法，识别出的废弃物负产品为230元，而计入产品成本的正成本则为1470元。通过多媒体图示法等方法，形象生动的演示生产过程中物料的损耗，动态反映废弃物对环境的成本，加强学生环保意识。

　　3.多维度考核学生基于MFCA成本会计学习能力

　　《成本会计》课程的基本内容是成本核算，在成本会计考试命题中，大部分都只是针对某些知识点的核算。为了考核学生学习基于MFCA成本会计的能力，可以让班级学生分成若干小组进行案例核算讨论，小组内根据每个学生特点，安排任务。如选1人搜集整理数据资料，1人画出物料流动示意图，1人进行正产品核算，1人进行废弃物的核算，最后每组派语言表达能力最强的1人代表小组进行成果演示。对于每位同学的表现多维度进行打分，正成本和废弃物的成本核算正确，并且消耗资源最少的小组给于最高分。从而达到保证成本核算的同时，增强学生环保意识的教学目标。

　　4.教学团队对于MFCA新方法的学习需加强

　　学生虽然学习很多成本会计理论知识，理论与实践联系不起来，这与教师实践教学能力不高有很大联系。作为一名会计教师，应积累财会实践经验，提高专业实践教学能力。同时多学习一些成本会计领域的前沿新方法，在教学过程中重视最新成本会计的成果。由于MFCA引进的新环境管理的成本会计方法，仍有很多教师未接触过，甚至没听说过，上课时也局限课本的传统成本会计教材，不利于激发学生的创新意识和学习积极性。作为一名教师，首先自己需加强创新学习能力，为学生学习前沿知识做好充分准备。

　　四、结语

　　文章提出了基于MFCA法的成本会计教学构想，对于MFCA法和成本会计内容进行了整合，并运用多媒体辅助MFCA教学。同时，教师也应加强成本会计领域MFCA等新方法的学习。由于MFCA法在我国没有普及，相关数据案例资料信息缺失，教材编写存在一定难度。由于成本会计的内涵进一步延伸到环境成本，环境的影响必须纳入制造业企业的成本核算范围内，如何为加强成本会计教学的创新性和实践性提供新的思路，必须进一步探讨和实践。

　　参考文献：

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