2、分析人造卫星的运动规律

　　3、掌握三个宇宙速度的物理意义，

　　4、会推导第一宇宙速度；

　　5、简单了解航天发展史；

　　6、能用所学知识求解卫星基本问题。

　　过程与方法

　　1、培养学生观察数据分析数据的能力；

　　2、培养学生科学推理、探索能力；

　　3、培养学生在处理实际问题时，如何 构建物理模型的能力；

　　4、学习科学的思维方法培养学生归纳、分析和推导及合理表达能力。

　　情感态度与价值观

　　介绍世界及我国航天事业的发展现状，激发学习科学，热爱科学的激情，增强民族自信心和自豪感。

　　教学重点：

　　卫星运行的动力学特点规律，第一宇宙速度的推导。

　　教学难点：

　　1、卫星的运行速度与发射速度的区别；

　　2、第一宇宙速度是卫星发射的最小速度，是卫星运行的最大速度

　　教学过程

　　新课引入

　　教师：仰望星空，浩瀚的宇宙苍穹给人以无限遐想，千百年来，人类一直向往能插上翅膀飞出地球，去探索宇宙的奥秘，李白的“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”是怎样的一种豪情？到今天这一梦想实现了吗？

　　学生：实现了。（激起学生兴趣）

　　教师：世界上第一颗人造卫星的发射，揭开了人类探索宇宙的新篇章。

　　提问（1）：

　　1、世界上第一颗人造卫星是哪一年由哪一国家发射的？

　　2、我国哪一年发射了自己的人造卫星？

　　3、迄今我国共发射了多少颗人造卫星？

　　教师：从1970年4月24日东方红一号的成功发射，到2007年10月24日嫦娥一号发射

　　我国发射人造卫星和其他探测器60多个，他们分别在通信，气象，探测，导航等多个领域发挥着重要作用。

　　引入新课。

　　一、人造卫星规律的探究

　　教师：现在我们地球上空有这么多卫星，他们运行的速度一样吗？他们是怎样被发射升空的今天我们就通过的学习来解决这一问题。

　　教师：这是我国目前发射的部分卫星的运行规律的数据。

　　提问观察数据思考：

　　1、不同卫星的其运行轨道相同吗？

　　2、不同的卫星运行时有什么规律？

　　3、你能试着用你学过的知识解释为什么有这样的规律吗？

　　卫星名称 卫星质量（kg） 轨道近地点（km） 轨道远地点（km） 运行周期（h）

　　返回型遥感卫星 2100 205 315 1、48

　　东方红2号甲通信卫星 441 35786 35863 23、9

　　东方红2号试验通信卫星 461 35469 35782 23、76

　　返回型遥感卫星 2100 175 400 1、5

　　风云1号A 750 900 901 1、7

　　巴达尔1 50 210 992 1、57

　　大气1号 873 900 1、712

　　学生：1、观察数据，发现规律。

　　2、合作交流，类比行星运动特点分析人造卫星的运行特点。

　　3、试着从力和运动的角度分析问题。

　　教师引导学生发现。

　　人造卫星运行特点运动学特点：（板书）

　　1、轨迹：椭圆 有的近似为圆

　　2、人造卫星的半径不同，其运行的周期也不同，而且半径越大，其周期越大。

　　3、类比行星运动分析原因，卫星围绕地球作匀速圆周运动，需要向心力。

　　地球和卫星之间的引力提供向心力。

　　4、学生自己应用前面万有引力知识分析

　　卫星与地球间的万有引力提供了向心力（板书）

　　（1）由 得 ，

　　∴r越大，v越小、

　　（2）由 得 ，

　　∴r越大， 越小、

　　（3）由 得 ，

　　∴r越大，T越大

　　教师小结：卫星绕地运转轨道半径越大，速度越小、角速度越小、周期越大；（板书）

　　演示课件：几颗不同轨道卫星同时绕地运行动画,从而直观判断以上变化关系

　　二、应用知识解决问题

　　教师：学习了卫星的相关知识，我判断一下下列几种轨道哪一种是可能的为什么？

　　思考问题1：

　　下图中，有三颗人造地球卫星围绕地球运动，它们运行的轨道

　　可能是 ，不可能是 。