二、重视非智力因素培养学生良好的心理品质

　　在教学过程中我们发现，有相当一部分学生对物理学习存在着“恐惧症”，一到考试就紧张，心理素质差，总担心做不完，不会做，怕考不好，长此以往形成恶性循环，失去学习物理的兴趣和动机．针对这一问题，在复习过程中，注意从以下几个方面培养他们良好的.心理品质：

　　（1）首先要立足课本，准确把握教材的难度，降低考试难度，适当降低复习的综合性，帮助他们掌握科学的复习方法，教会他们用物理语言和思维去解决物理问题，增强学生复习的成就感和学习的自信心．

　　（2）鼓励学生提问题，最大限度地调动学生参与课堂复习的积极性，锻炼学生勇于发言的胆量和勇气．

　　（3）建立畅通的师生交流渠道，使师生能在民主、平等、信任的基础上进行情感交流，营造一个和谐的复习气氛，最大限度地调动学生的情商．

　　（4）教会学生在考试中遇到陌生的试题，先不要紧张，别慌乱，然后仔细、认真、大胆分析，一定会发现题目的知识点是我们学过的、熟悉的，问题也就迎刃而解．

　　三、优化训练模式增强考生的适应性

　　进入高三复习阶段，必要的考前训练是必不可缺少的．理科综合科目主要是学科内的综合，其次是跨学科的综合，且跨学科的综合只占约20%．考生要适应这种综合科目考试，还需要一个训练过程．我们曾做过这样的统计，同样的试题，同样的时间，分科考试比综合考试，学生得分要高，究其原因，单科考试思维空间窄、容量小，只需要一门学科的思维方式，考生比较容易适应．而综合科目的试题，即使是拼盘式的试卷，考生也要从不同侧面、不同角度去分析试题，更重要的是要在特定的时间内运用不同的思维方式去解决问题，思维跨度大，转换快，无形之中加大了难度．所以，考生必须通过一定时间的训练才能适应．在复习过程中，我们探索出了“4步走”的训练模式。第一步，在高三第一轮的复习中，采取“分卷分场”训练，主要把学科的基础知识夯实，题型训练到位；第二步，在第二轮专题复习中，采取“分卷合场”训练，逐步向综合考试过渡；第三步，在综合复习中，采取“分科合卷”的形式进行测试，主要训练学生的思维转换能力；第四步，在模拟考试中，采取“跨学科综合”的形式进行，按理科综合考试的要求，出20％左右的跨学科综合试题进行测试，使学生迅速进入角色．在这四步训练中，前两步是关键，主要是抓好学科内的综合，后两步是目的，主要是让学生尽快适应综合科目考试，两者相辅相成，缺一不可．经过实践证明，这种训练模式效果很好．

　　四、注重表达提高答题的准确性

　　尽管在《考试说明》中未把表达能力单独列出，可是，理解能力涉及到的解释和说明；推理能力要求的“把推理过程正确地表达出来”；实验能力中“解释实验中产生的现象和数据，并得出合理的结论”；获取知识的能力涉及的“找出规律”；分析综合能力涉及的“解释”、“评价”，所有这些都离不开表达．表达能力的培养可以抓住典型例题，先理解，然后让学生一字一句写下来，文字叙述不但要尽可能流畅，而且要符合逻辑，专业语言必须表达规范．各个符号要符合规定，作图要规范，数字答案要有单位，符合有效数字规则．