4引入启发式教学模式
面对不同专业、不同学科层次组成的学生，物理实验欣赏课程中我们引入了启发式教学模式。传统的演示实验课程往往是通过教师机械的操作实验仪器，讲解实验原理，学生被动接受知识的过程来完成的。而我们所采取的启发式教学模式，首先由教师带领学生观察实验仪器，分析仪器设备构造，这使得对于机器设备没有相关操作经验和基础的文科类学生也能了解一些基本的仪器设备知识，为进一步自己动手操作演示实验设备打下基础，在此基础上由教师提出问题，学生们动手操作演示实验仪器观察实验现象，在师生互动讨论过程中总结实验现象，分析其中物理机制。通过演示实验课的教学实践与不断改进，不仅提高了学生的动手能力，培养了学生的参与意识，增强主观能动性，而且让学生能自主发挥想象力，不受实验教材中条条框框的限制，真正实现了理论联系实际。开课以来，学生兴趣浓厚，经常是下课后还在实验室流连忘返，不是在观看实验演示，就是在探讨实验中的现象，或者思考在实践中的应用。他们普遍反映，演示实验仪器种类多、内容新，既有古老的经典演示实验，又有新的融合多种现代科学技术的演示实验，通过演示实验课的学习，大学物理的理论知识不再那么抽象、枯燥、平淡难懂了，变得直观、生动、有趣，对培养学生的创新能力有很大的帮助，且与现实生活联系紧密。
5结语
总之，通过演示实验进课堂，开放大学物理演示实验室，构建创新实验室的手段，实现理论与实验课程的精确衔接，我们探索构建了一套具有工科院校学科特色的课程体系。籍此培养学生主动学习精神，分析问题、解决问题能力，加强学生创新思维能力，锻炼学生社会实践能力，提高学生的社会核心竞争力。对通识教育体系下创新应用型人才的培养具有重要意义，并可为其他基础学科与专业课程教学改革提供相关经验与参考，探索出一条适合工科为基础的综合性大学基础课程体系改革之路。
作者:薄惠丰 魏 环 张占新 王凤鸣 胡鸿奎 单位:华北理工大学理学院
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摘要：增强学生的实践和探索能力, 是当前我国高校教学改革的热点课题, 然而目前我国高校的物理实验教学并没有及时搭上这趟改革的列车, 虽然物理实验教学在此方面具有显着优势, 却依然在传统落后的模式中徘徊.建议:认识物理实验教学的重要意义, 从实验室设备升级, 教学理念的开放, 教学方法的改革, 评价与管理制度与时俱进等方面进行一系列改革, 努力提高教学质量, 发展学生实践及探究能力, 促进高校物理学科全面均衡发展.
关键词：高校物理实验; 物理教学; 学科发展;
物理实验是物理科学研究的基础, 是物理发展、创新的积极推动力之一, 在物理学发展上雄居要位.现如今, 社会步入科技、信息高度发达时代, 各领域对高校人才综合能力的要求不断提升, 高校学生的动手实践能力与探究、创新能力成为高校各学科教学改革的热点课题.
1 高校物理实验教学的意义
实验物理和理论物理是物理科学发展的两大基石.任何物理理论均需物理实验结果的验证, 而每一个物理实验也必须以某一物理理论为支撑.物理实验促使物理理论不断提升, 物理理论导引物理实验不断创新、二者相辅相成, 是物理科学发展的共同发展体.
目前我国高校物理实验教学的主要目标主要是培养学生对理论知识的深刻理解和巩固, 将学到的理论变为亲身实践, 在实践中对理论、实验深入思考、勇于质疑, 科学分析、全面总结、不断创新实验方法、完善物理理论、最终达到创新能力的培养.
