2.加强互动环节，培养学生的课堂兴趣
《建筑材料》课程牵涉到大量的材料，这些材料很多人们在生活中都见过，这就导致学生的兴趣不高，觉得课程过于简单，教师在讲授的过程中，一定要加强课程的互动，这些互动可以是提问问题，也可以是让学生自发组织课程教学，让学生自发查阅材料属性。比如在讲述沥青路面的时候，可以让学生联想见到的路面都有哪些，这就让学生了解知识的用处，同时提高了学生的参与性，在讲述防水材料的同时，也可以让学生自己百度防水材料都有哪些，在讲述木材的时候，则可以让学生讲述自己见过的木材有哪些，讲述不同的木材都会有什么作用，这些都可以培养学生对材料课程的兴趣。
3.注重认识实习，加强学生运用知识的能力
认识实习是每一个土建类学生必须进行完成的一项教学任务，在认识实习中，学生可以充分认识到自己在建筑材料课程中学习的内容，在教学活动中，教师也可以在建筑材料课程中带领学生们认识实习，通过实地考察，了解建筑材料的重要性。比如在认识实习中，学生们看到商品混凝土进场试验时，可以联想到建筑材料的混凝土立方体抗压强度，在看到模板时，可以联想到不同的木材的使用环境，在看到钢筋加工时，可以联想到钢筋的拉伸强度试验，在工地可以充分领会到水泥的保存，运输注意的问题，这些都是提高学生知识能力的好办法。
4.充分利用网络，提高学生学习的积极性
网络资源的是当前社会最重要的资源，教师在教学过程中，一定要重视网络资源的利用，可以利用网络上不同材料的图片来向同学们展示材料，比如六大水泥的常用特性，比如不同的防水材料，比如不同的木材，不同的石材等，当然为了培养学生们的能力，教师可以让学生通过网络搜集资料，自己搜集后向同学们展示建筑材料的内容，提高学生们的积极性。综上所述，《建筑材料》课程是土建专业的一门专业基础课，其内容丰富，实践多样，可以有效的培养学生的各种能力，对学生整体素质的提高有着十分重要的意义，加上其是大一课程，有利于培养学生对专业的热爱和兴趣。教师在教授《建筑材料》的课程中，要尽量立足于课堂内容，充分发挥教师的主观能动性，刻苦研究先进的教学方法和教学理念，提高建筑材料的教学效果，注重培养学生的综合能力。
参考文献：
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[2]何娟.土木工程材料课程教学方法探讨[J].中山大学学报丛,20xx(3):150-152
[3]高等农林本科教育实践教学体系改革的研究与实践课题组实践教学体系的内涵与外延[J].辽宁高等教育研究,20xx,18(4):49-52
[4]尹健,周士琼,谢友均．开放式教学在《建筑材料》试验课中的尝试[J].铁路教育研究,1998,2(4)
1绿色建筑材料的主要类型
绿色建筑材料可以认为是健康、环保、生态的建筑材料。这种绿色建筑材料具有：健康性质、环保性质和安全性质。绿色建筑材料是在生产的过程中，应用的科技技术是很清洁，都是应用许多的固态、液态存在城市和工业生产所产生的无毒害废弃物，所应用天然资源和能源都是很少的。这些绿色建筑材料对大自然没有污染，并且放射水平也比较低，对人体不会造成伤害，应用达到规定周期后，可以进行回收二次重复的应用，这样的绿色建筑材料才会更加有利于人体健康。就目前绿色建筑材料类型而言，一般可分为无害型、节能型、健康型和循环型四种类型。其中，无害型主要是指对人体健康没有危害的建筑材料。若想达到这一标准，就必须提高对材料生产过程中的重视程度，严把材料质量关，避免出现有害化学物质超标的现象。节能型建筑材料主要以节能环保为主，这类材料采用高新技术进行生产，最大程度降低了材料的热损失，所以均能够达到节能标准。健康型建筑材料则主要从人们的健康角度出发，在对材料进行生产制作的时候，充分考虑人们身体的承受能力，原料的选用尽可能降低对人体健康的危害性，比如说，抗菌、除臭、防辐射等功能，都可以大幅度提高人们居住的安全性。而所谓的循环型绿色建筑材料，则主要指的是以废弃物作为原材料而制作成的建筑材料，这类材料在选材方面，往往将重点放在废弃物上，例如废渣、矿液等，尽量减少对自然资源的索取，不仅能够满足建筑工程的需求，而且还能够起到环境保护的作用。
