3.模仿对白，为了解决在“连读”时所体现出说话者的情感和态度，我们就不得不转向对语调的研究，因为语调能帮助我们表达喜悦、忧伤、惊奇、懊恼、愤怒等不同的情感。为了能够让学生更直观地把握语调。我认为最好方法就是让学生观看电影，了解电影内容，分析出人物性格、特征。因为人物的性格特征是应用语调的关键，人物的性格特征决定着语气语调的应用。然后让他们模仿电影中的精彩对白，这样，使学生在模仿对白中把握了语调的运用，效果非常显著。

　　总之，我认为这种“分阶段、多手段”的语音教学方法，首先解决了学生英语语音学习的兴趣问题，使学生可以始终兴趣盎然的学习和练习英语语音；其次，通过大量的教程外语音材料的补充和学习，也增长了学生的英语知识水平，提高了学生的英语听力和口语能力；再次，通过对一些英语语境中人物对话的语言的学习，提高了学生正确把握语言情绪和语音表达的感情色彩；最后，对学生进一步学习英语打下了良好的基础。

　　参考文献：

　　[1] 王桂珍.英语语音教程:第2版[M].北京：高等教育出版社，2005.

　　[2] 张必刚，夏宏钟.大学英语语音教学新探[J].四川教育学院学报，2008，（3） .

　　[3] 刘得斌.论语音教学的重要性和一般方法[J].黑龙江教育学院学报，1999，（6）.

　　[4] 汪军.英语语音教学方法新探[J].黄山学院学报，2003，（3）.