四、跨文化交际视角下商务英语教学的建议

　　1.变革教学观念。商务英语教学的目标在于培养不同商务环境和文化背景下进行交际的涉外商务人员，要把文化因素放在商务英语教学中的重要位置，把目的语文化意识培养作为教师教学和学生学习的重要目标。教师应该有着较强的文化意识和文化内涵，这样才能帮助学生更好的掌握英语国家是商务文化。在熟悉母语文化和目的语文化之间的差异时候，需要教师不断积累和研究，不断完善在文化内涵方面的差异，真正理解商务英语教学的实践性，在商务英语教学中，教师和学生要共同完成的任务是在丰富文化背景的同时提高不同文化之间的语言转化能力。在这个过程中不能将文化知识的传授和跨文化交际能力相混淆，需要把真正的实践能力作为教学的目标。2.导入跨文化意识教学。在商务英语教学课堂中，教师在传授必要的知识以外，还要培养学生的社会文化意识和能力，只有通过这样的教学手段才可以让学生深刻理解中西文化的差异性。在课堂教学中应该用真实的语言材料和例子作为基础向学生传递商务交往礼节、不同的商业价值观、谈判风格、文化差异。用语言和非语言的方式来讲解称呼、告别、访问等不同形式的社会交往中的文化因素，通过多种形式的教学让学生不断的提高应用语言的正确性和得体性，进而培养学生跨文化交际的敏感性。3.以学生为中心采用多种形式教学。商务英语教学要体现交际的特性，就必须坚持以学生为中心的教学方式，教师在整个教学过程中起辅助作用，可以采用的教学方法包括情景教学法、任务教学法、认知法等。教师可以采用多种渠道，让学生了解世界各地的文化、历史、风土人情，比如电影形式、听和说的形式都是商务英语课程的常用方式。影视材料的选取应采用不同文化背景、社会地位、人物关系、表达方式，这样学生可以提取更多的文化信息。教师也可以利用多媒体形式来组织教学，培养学生对快文化交际的兴趣，引导学生认识文化差异，进而提高学生跨文化交际的能力。

　　五、总结

　　语言的学习和文化的学习是同时进行的，不管多么优秀的语言学习者都可能会受到文化方面的制约，学习者对外部世界的理解也可能因为文化的因素而产生障碍。商务英语专业的学生在掌握语言知识的情况下，应以文化知识为起点，培养自己的语言掌握能力，以真正的文化理解为目标，教师在这个过程中也应该以正确的方式和方法来教授知识，让学生掌握不断适应外部世界的能力，适应经济全球化背景下跨文化交际人才的要求。

　　参考文献：

　　[1]胡文仲.跨文化交际学概论[M].北京:外语教学与研究出版社.

　　[2]贾玉新.跨文化交际学[M].上海:上海外语教育出版社.

　　[3]刘凤霞.跨文化交际教程[M].北京:北京大学出版社.