第二，创造更多的会计实践机会，及时更新教学手段。推行现代学徒制有助于创造更多的会计实践机会，增加学生账务处理的动手机会，并在教学过程中更多地运用信息化教学手段，在提高会计教学方法现代化水平的同时。提高学生学习兴趣，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　四、加强师资队伍建设，建设一支结构合理的“双师型”教师队伍

　　培养出的会计人才素养的高低，取决于学校师资队伍素养的高低。因此加强师资队伍建设意义重大。在教学过程中，教师除了要将专业知识传授给学生，还有引导学生在实践中开展工作。因此，通过开展现代学徒制人才培养模式，可以促进教师不断自我学习，提高专业素质和教育水平，还可以利用课余时间到企业挂职锻炼，积累实践经验，反哺到教学中，促进“双师型”教师队伍的建设。

　　（1）拓宽教师继续教育的渠道，鼓励教师通过进修取得更高学历，并鼓励教师参与到企业的生产与科研中，提升自身业务能力，增强教师的实践经验。

　　（2）鼓励教师积极参与到科学研究和学术交流中，把成果引入课堂，以科研促进教学，以教学带动科研，进而提高研究能力和学术水平，使会计教师始终站在会计学科的最前沿。在全球化、网络化的新经济时代环境下，对高职会计教育带来的挑战，作为会计教育工作者必须把握机遇，立足现在，着眼未来，拓展视野，迎接挑战，深入开展会计教育理论研究，树立正确的教育理念，遵循教育规律，高职会计教育必定能培养出具有创新能力的全面发展高素质会计人才。

　　五、参考文献

　　[1]白玉翠,马逛烁,李美.关于会计职业教育改革的几点思考[J].价值工程,2011(06).

　　[2]陈文渊.高职会计教育的发展趋势与对策[J].教育与职业,2014,(32).

　　[3]乔庆敏.中高职会计专业人才培养定位及课程设置探究[J].职教论坛,2013,(14).

　　[4]刘颖灵.分析实践教学在高职会计教育中的应用[J].中国电子商务,2014,(7).