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流言无声认知有痕

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【作者简介】聂章丽,南京市溧水区第三高级中学(南京,211200)教师,一级教师。

一、教育背景

期中考试过后,班上小周同学的成绩突飞猛进,语文单科成绩甚至排在年级前三名。对此现象,班上的其他学生谣传她考试时用手机作弊,班级中弥漫出一种不负责任、肆意诋毁他人的不良风气。针对这一现象,再结合平时的观察,我特意开展了本次主题班会活动,希望学生能提高自己的甄别和判断能力,正确处理班级及社会上的各种信息。

二、教育目标

1.通过片断观摩,让学生认识到:努力就有收获,别人的成功源于自身的努力,不应随意冤枉他人。

2.通过体验活动让学生理智面对流言,不要人云亦云,不要给无辜的人造成身心上的伤害。

3.引导学生正确甄别信息的真与假,谨言慎行,不做谣言的传播者,做一个有责任心的社会公民。

三、设计思路

1.暖场活动:以“传声游戏”激起学生的兴趣,让学生初步感知流言的内涵和外延。

2.真假流言大分辨:具体了解流言的内涵,指导学生知晓身边的流言并对其加以分辨。

3.体验活动:通过穿外套游戏,让学生认识到自己应对流言应该有的态度。

4.感悟总结:通过视频展示和教师的价值引领,引导学生端正自己的认知态度。

四、活动准备

(一)教师准备

1.召开班委会,商讨班会课的主题和方案。

2.准备背景音乐《兔子舞》《流言》。

3.有关小周的生活、学习的视频和照片。

(二)学生准备

1.调查表——写下你身边的流言。

2.布置教室环境,包括黑板板书、座位安排、小组分布等。

五、实施过程

(一)暖场活动

1.请5位学生上台,并给他们排上序号。

2.给1号同学一张纸,纸上有100字左右的一段话,然后请他用自己的话说给2号同学听。

3.请第2号同学向第3号同学转述听到的话。

4.到第5号同学以后,请第5号同学按照自己的理解把话转述给所有人听。

5.把原有的消息和1号同学、5号同学的话进行比较。

教师总结:道听途说来的总是和事实存在差距。每位同学在认知上都有不同,关注点也不同,所以同一个信息经过不同同学的转述,也会导致不同的结果。这也就是流言的源头。

【设计意图】以游戏的形式带动学生思考,让他们感受人与人之间的认识差异。

(二)真假流言大分辨

1.了解流言的内涵。

(1)请学生谈谈自己对流言的理解。

(2)根据学生们的回答,逐步展示PPT中谣言的内涵。

谣言是对传播中的不实之事的一种最常用的称呼。

谣言是一种以公开或非公开渠道传播的对公众感兴趣的事物、事件或问题的未经证实的阐述或诠释。

(3)组织学生对谣言与流言进行思考和讨论,最后明确:流言有可能是真的,但谣言肯定是假的。

2.辨一辨你身边的流言。

(1)将全班学生进行分组,每组讨论并分享他们觉得最有意思的流言,然后将流言写在白纸上。

(2)将几个小组写上流言的纸张收上来并打乱,请每组派一个代表上台抽出一张流言纸,然后和小组成员一起针对这个流言谈谈自己的感想。

【设计意图】此环节旨在引导学生对流言的内涵和外延有一定的认识,让他们体会到每个人都有自己的判断标准这个道理,从而让学生思考下“你最不重要”这句话。

(三)体验活动

1.穿外套游戏。

全班排成一圈,每个人都脱掉自己的一件容易被别人辨识的外套,然后将外套放在原地,围成一圈开始随着音乐走。音乐停了以后所有人拿起身旁的外套穿上。

2.集体思考。

(1)如何对待你面前的外套?

A穿上,因为它合身

B勉强套上,因为这是主持人的命令

C完全穿不上,只能披上或者系在腰上

(2)如果这个外套就是你听到的消息,你有什么感想?

A合身的外套就是正确的消息,我们可以穿上它,也可以相信它

B不合身的外套就是不正确的消息,我们需要通过一些方法去查证

(3)你怎么知道外套是否合身?如何对待传到你面前的流言?

A衣服是否合身需要穿上才知道,流言是否真实需要查证才知道

B正确的流言就相信,错误的流言就查证

(4)如果确定了流言是正确的,你会怎么做?

A传下去,告诉我想告诉的人

B听到就好了,埋在心底

C向流言的当事人反馈,考虑它带来的影响

教师总结:游戏结束以后你们手里的衣服应该怎么办?衣服还给了同学,那么听到耳朵里的流言是不是也应该还回去呢?

【设计意图】通过游戏体验活动,让学生在看似轻松愉悦的活动中感受到自己身上的一种责任,进而有所体悟,知道自己的行为对他人的重大影响,进而得出结论:“你很重要。”

(四)感悟总结

1.展示小周同学的学习、生活片断与她前后两次成绩对比,引发大家反思。

2.请一些学生说说自己遇到过的与小周相似的情况,谈谈当时的感受以及希望得到什么样的对待。

教师总结:面对人间百态是非,不说是非不听是非不传是非,则是非止于智者。所以,本次班会我想和同学们共勉的是:

对于你自己,你很不重要,所以不要把自己放在过高的位置上,不要轻易去评判你身边的人和事;

对于其他人,你又很重要,你的很多行为都会对其他人产生巨大的影响,甚至是不可磨灭的伤害。

所以,“我们不能阻止谣言的传播者,但是我们可以做谣言的终结者!”

【设计意图】通过最后的感悟总结,让学生能有一个价值观上的澄清,以后在应对蜂拥而至的各种信息时,能理智甄别。同时,在甄别不了的情况下,做好自己应该做的事,时刻谨记“你很重要”这句话。

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