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在初中地理教学中学生创新思维的培养论文

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  创新思维是对事物间的联系进行思考,是对崭新内容思维形式的总和,并创造新事物的思维方法。创新思维在初中地理教学中的体现有:教学的综合性、求同存异性、图像指引性。地理教学如果要实现素质教育,关键就在于培养学生的创造性思维。

  一、创新思维的重要意义

  1.促进学生个性发展

  教育具有双面性,往往能够培养学生的创造精神,也会从另一方面压抑学生的创造精神。因此,在教学中,要培养学生的创新精神,就要在实践中引导学生,参与进去,切身感受蕴含的规律、知识,只有这样,才能从真正意义上来说,培养了学生的创新思维。

  2.作为人民教师,要与时俱进,转变思维

  老师在教学活动中,为了提高学生的创新能力,要营造一种自主学习的氛围,让学生在自主学习中培养自己的创新思维。还要积极地引导学生参与教学活动,调动学生的学习积极性,让学生从多方面、多角度进行思考,打破传统思维的局限,培养创新思维。

  3.有利于民族创新力的提升

  知识是第一生产力,一个民族的发展壮大离不开知识的创新,创新是民族的灵魂,作为素质教育的核心,创新思维的培养,需要通过老师的创新型教育进行,只有这样,才能培养出高素质、高水准、善于思考、动脑的创新型人才。

  二、创新思维培养发展的条件

  1.营造和谐的教学氛围

  所谓的创新,绝对不是发明家才能拥有的,我们的老师,在课堂上,进行讲解的时候,要引导学生,根据自己所学的知识,进行探索,形成自己的思想,表达自己的见解。这从某种程度来说,就是一种创新,因此,创新存在于教育的每一个角落,老师在日常教学中,要注意为学生的创新思维的培养,营造一个良好的氛围。老师在教学中,要认清学生的主体地位,引导和培养他们进行自主学习。

  2.善于引导学生从问题中激发学习乐趣

  老师在教学活动中,可以通过设置问题,播放相关图片,引导学生一起探索问题,在解决问题的过程中,感受地理学习的魅力和乐趣。近年来,问题情景设置在地理课堂教学中得到了良好的发展,地理情景问题是指在思维上学生和地理问题相互作用的特殊类型。

  设置问题情景时,可以利用对问题的不同观点;借助直观方法;联系生产生活实践;抓住学生典型错误;利用地理现象的特殊性。

  三、初中地理教学中学生创新思维培养的途径

  1.发散思维的培养

  发散性思维主要是指辐射性思维或者异性思维,强调的是通过多样化的渠道思考已经得到的信息,并在此基础上思考出新的问题,进而养成一种思考问题的习惯。

  (1)事物具有相对性。因此,在地理教学中,老师引导学生思考的时候,要从这里出发,让他们多角度、多方面地切入问题,进行思考,改变学生单一的思维方式,培养他们的发散性思维。

  (2)事物具有联系性。因此,老师在教导学生的时候,不能单一地从某一方面进行,要找到事物之间的联系,进一步促进学生养成多方面思考的习惯。比如说,在讲热带雨林气候的时候,可以根据世界地图,设置相关的问题,比如热带雨林形成的原因,分布的位置,有什么特点等。在老师的引导下,学生可以通过查阅资料、上网搜索等等去了解这些问题的答案,发现经纬度对气候的影响。这样从地形图出发,学生从纬度位置、洋流、地形、海陆位置、风带等方向进行发散思考,把对气候形成原因联系起来,开阔了学生看问题视角,培养了发散性思维。

  (3)综合运用收敛思维和发散思维。

  2.培养学生的逆向思维

  引导学生在学习中运用逆向思维是非常重要的,不能只讲解课本上的知识,要适当地进行拓宽。比如,在讲解大气环流这一课时,可以假设太阳一直直射赤道、地球不自转不公转、地表也是很均匀的,然后进行推理,可以得出客观的地理事实。地理规律和原理的相互矛盾的结果,这样就可以否认假设的正确性,得出地表的三圈环流理论。

  3.空间思维的培养

  地理学科主要研究以人类的生存环境,跨越的时间空间是极其广阔的,其中的地理现象是十分复杂的,学生很难独自去感知并且分析,在这种情况下,就需要老师引导学生进行想象,必要时可以结合地图。空间思维的培养,需要引导学生通过具体的图形,进行思维上的抽象思考。地理空间思维能力,包含地理事物的空间分布差异,空间之间的联系,以及空间结构和变化规律,运动的判断、分析,然后得出评价与概括的能力。空间思维能力主要通过加强对学生填图、读图能力的培养,激发学生的空间想象能力。

  四、创新学生的评价机制

  在现在的教育模式当中,考试是一种极为有效的教学评价方式,为了能够较好地培养学生的创新思维,教师可以将一些相对开放的问题设置在试卷当中,对于这类问题,学生往往会在思考的过程当中得出新的解题思路和解决方法。当然,如果单纯地使用考试不能够达到培养学生的创新思维的目的,教师有必要对学生的评价机制进行创新,使学生逐渐养成创新思维的习惯。

  总而言之,创新思维的培养对于学生的发展有着重大的意义,教师想要成功地提高地理教学的效率,首先就是要对学生的创新意识进行培养,然后再采用多种方式提高学生的创新能力,教师自己也要顺应时代发展,及时对教育教学理念进行更新,推动地理教学不断发展。

  参考文献

  [1]余腊英。开放式中学地理教学研究[D]。江西师范大学,2006。

  [2]刘家会。让地理教学走向开放[J]。当代教育科学,2009。

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