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浅谈美术的教法论文

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  美术与我们的实际生活有着其千丝万缕的关系,美术教育更是越来越重要。下面就随小编一起去阅读浅谈美术的教法论文,相信能带给大家启发。

  浅谈美术的教法论文【1】

  摘要:中小学美术教育不是专业美术教育,而是国民美术教育,是培养公民必备素质能力的教育。换言之,它不是以培养几个画家为目的的教育,而是以人的发展为本,相信每位学生都有学习美术的潜能,真正地使每位学生的才能得到充分的开发。教师在教学中要让学生从多角度、多方面发挥想象力,鼓励他们想得越多越好,最大限度培养他们的想象力,同时激发学生的兴趣,全面提高学生的美术素质。

  关键词:美术评价;兴趣;创新;教育理念

  前言

  近年来,随着素质教育的不断深入,我们在中小学美术教学目标的制定、课型的设计、新课程的改革、美术课与其他课的整合等方面都取得了一定的成果,但却忽视了美术教学评价的研究与实践。美术评价体系相对滞后,教师对学生美术作品评价容易走入误区。接下来我会从自己多年的学习中总结的一些经验与大家共同探讨。

  一、对于儿童美术作品不能用“对不对”作为评价的标准

  在教师的教学实践中经常可以遇到这样的问题:儿童由于年龄比较小,他们的绘画作品往往充满奇思妙想和大胆的夸张和变形,和现实生活有很多不相符的地方和科学错误,比如“太阳和月亮手拉手”“小朋友在天空像鸟一样自由飞翔”等等。对于学生这样的作品,有些家长回去看过后,就说:“这是什么啊?你看你画的画,一点不符合生活实际啊,哪有人长出了动物的脑袋?山为什么是紫色的?”这一些成年人认为非常科学的论断,结果往往就限制了学生头脑中自由想象的空间,思维模式日益僵化。如果作为教师自作聪明地给孩子解释什么是对,什么是错,那么对孩子想象力和创造力的培养就成了一句空话。美术学科同其他学科相比,科技重视准确性而绘画可以用夸张和变形、想象等手法将自己内在的抽象的情感形象化。

  二、不能以喜不喜欢评价学生的美术作品

  这个误区涉及到个性的问题,教师的个性、学生的个性,怎样处理好这对矛盾。作为一名美术教师首先要有扎实的基本功和独特的审美观,但在评价学生作品的时候是不是以自己的审美观作为参照,要学生都向自己看齐呢?答案肯定是否定的。每一个学生作为一个个体都有自己的思想和情感,都有对于美的事物的见解和主张,不能简单地成为老师的复制品。美术学科同其他学科不同,评价的标准也比较模糊,对于学生的美术作品,教师要充分地肯定优点,提出不足。等级不要分得太清楚,主要目的是通过评价使学生的美术素养得到提高,让每个学生按照自己的个性向更高的艺术殿堂发展。

  三、美术教育要重视过程的评价而不是结果的评价

  学生学习时间长短不一,对美术技能、技法的掌握水平也参差不齐,如果用传统的“通过一次比赛获奖情况或完成一件作品的好坏”来决定一个学期的学习成绩,很显然这种“一锤定音”的评价,不能全面反映学生的学习情况,对于学生的学习也没有促进作用。

  在美术教育中应该本着保护学生的个性、培养学生的兴趣、提高学生审美和综合能力为目的,在评价过程中运用一切能用的方法和手段,这样评价过程才不会出轨,它的作用才能真正得到落实。教师要遵循中小学生的认知能力和认识规律,通过选择合适的内容,创造宽松的氛围,运用恰当的方法,创造有效的途径,引导中小学生通过美术形式表现眼中所见、表达心中所想,使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣,让中小学生在美术学习中体验成长、体会成功。

  (一)激情引趣,放飞学生美术学习的梦想

  1.多维了解学生爱好。学生正处于对世界和事物认知的懵懂时期,针对学生生性好奇、好问、好玩、好动的特点,教师要合理呵护其稚嫩的创作热情,激发创新灵感,如此就能有效培养学生的创新兴趣。

  2.催生学生学习兴趣。教师要准确把握学生的年龄特点、认知水平和爱好兴趣,引导学生调动情感、思维、想象、动作、语言等全方位、多渠道参与美术学习。在美术活动中,不断更新观念,理清思路,创设能激发学生好奇和兴趣的环境,使学生主动投入到美术活动中。

  3.创设宽松教学环境。创设学生熟悉、喜爱和积极投入的教学环境,让孩子们主动参与到美术学习之中,为孩子们提供活动和表现能力的机会与条件。在教学中,通过选择一些儿童美术作品,组织孩子们进行欣赏,让他们在欣赏美、发现美中找出美的长处,发现自己的不足。这样才能不断提高学生的美术学习兴趣。

  (二)、激发想象,注重学生创新能力的培养

  1.提供学生想象空间。想象力是指对事物的联想能力,给学生提供想象的空间,放飞学生想象的空间,让学生时期的孩子们健康、快乐地成长。学生是一张白纸,想象力往往会比成人更丰富、更大胆,更创新,他们会天马行空地创造出成人难以想象的思维,这就需要教师大胆地利用,合理地引导。

  2.鼓励学生参与实践。引导和鼓励幼儿积极参加实践活动,在实践中探求新知,体会成长是激发幼儿创新意识,发展创新思维,培养创新能力的有效途径。

  3.引导幼儿表现自我。在美术教学中,教师要注重培养孩子乐于思考、勇于探索、大胆表现、锐意创新的精神。引导和鼓励幼儿个性化发展,在生活和学习中,大胆表现自我,展示自己的特长,表述自己的情感体验,让幼儿用自己的方式表达对世界的看法,表现对事物发展的认识。

  (三)、激励施教,提高学生美术教学的成效

  1.形式多样灵活施教。学生是美术活动的主体,在教育活动中要把主动权让给孩子,让他们去探究、去创新。教师要引导学生观察认识事物、感知事物,让学生在观察中学会思考,并进行有益的尝试,用绘画的方式表达自我的情感爱好、对事物的认知程度。

  2.激发学生创作热情。教师要鼓励学生独立思考,主动发现问题,获取经验。在学生观察、分析、交流的基础上,应鼓励学生进行创作。在学生作画时,老师要因人而导、因材施教、因需而导,让孩子们丰富画面,提高技能。

  3.合理利用激励评价。让学生在信任的目光中、赞许的言语中创作,合理利用激励评价是对学生进行美术创新教育的重要组成部分。学生在完成作品后,总喜欢得到别人表扬赞许,他们就会感到成就感,就会把兴趣拓展到对艺术活动的需求和期待。

  美术教学论教学要贯彻以“一切为了每一位学生的发展”作为最高宗旨和核心理念。美术教师在关注学生学习“知识与技能”的同时,更应关注“过程和方法”、“情感、态度、价值观”的形成,让学生通过美术课程的学习,获得人生发展的动力。美术教师的任务不只是完成知识的传授,更重要的是如何把学习活动的方法、技能持续地发展下去。

  美术作为中小学校的一门教学学科,是中小学校进行素质教育的组成部分,是中小学校教育的工具和手段。它协同其他学科和其他教育方式,对教育对象施加影响,培养受教育者成为未来的高素质的国民和时代需要的有用人才。培养称职的中小学美术教师,让美术教学论教学成为师范院校美术专业学生课程中画龙点睛之笔,高师美术教师责无旁贷,且任重道远!

  浅谈美术的教法论文【2】

  一、转变传统观念,艺术教育是每一位教师的责任

  当前,一些教师或多或少的存在这样一个观点:艺术教育是美术老师和音乐老师的工作,与自己无关。事实上,艺术教育确实是大量的依托这些课程和活动来展开。但仔细思考一下,我们就会发现,在语文、数学及其它学科中存在着大量的艺术元素,如何挖掘、引导和实施这些内容,已不仅仅是美术老师和音乐老师的工作,这是面对学生时,我们每一位教师的责任。

  二、提升教师个人艺术修养,打铁还需自身硬

  近年来,各级教育部门通过网络教学、专家讲谈以及集中辅导等形式,开展形式多样、内容丰富的针对教师的各类培训,收到了良好效果。如通化市东昌区教育局在全区小学范围组织开展了“书法进校园”活动,在笔墨中激发童趣,在教育中传承文化,展现师生的文化底蕴和积极向上的精神风貌。从2012年起,每个寒暑假都有近200名小学教师参加书法集中培训活动,85%以上是语数科目的教师。

  几年来,参加培训的教师书法水平已有了质的飞跃,每一位学员都受益匪浅,他们把自己的收获与学生们共同分享。通过培训,教师可以更好的指导学生写好他们人生中最初的几笔字,为他们的成长打造最坚实的、最平整的基础。同时,很多学校还组织体、音、美老师对本校其他学科教师进行艺术方面的技能辅导。教师根据自身喜好与专长,加强练习并不断提高个人艺术水平,不定期的进行艺术作品和心得交流,每位教师都参加过两种或以上的艺术技能培训,大大提升了教师艺术教育的整体水平,为进一步创建新形式下艺术教育平台打下良好基础。

  三、突出艺术课堂的主导作用,引领艺术教育快速发展

  美术、音乐、书法和手工课等是当前学校实施艺术教育的主课堂,是学校进行美育教育的重要环节。各课程应严格执行《中小学课程计划》,在保证课节的基础上,艺术教师要把握好课堂教学的各个环节,由浅入深、由表及里的指导学生。如音乐课可划分为几个小节,先让学生倾听歌曲或音乐,教师讲述歌曲所表达的真正意境及创作背景,伴着音乐指导学生练唱,最后可以发挥学生的想像,用动作来表现音乐的情感,或喜、或悲、或急、或缓……在书画课中,教师可以展示书画名家的字画,讲述他们的求学故事,点评他们的书画成就等等,以此激发学生的兴趣。通过传授学生绘画技法和书写技巧,不断培养学生在相关艺术方面的理解与创新能力,推进艺术教育的发展前行。

  四、充分挖掘其它学科艺术元素,激发学习兴趣

  美术、音乐、书法、手工等艺术教育,是美与艺术的集中和突出表达。其它学科所表现的艺术元素也都是其在各个领域中美的极致,所以每个学科都应挖掘美、塑造美。培养学生的审美能力,不仅需要专业教师的努力,各学科教师都应使学生在学习过程中感受到艺术,体会到美,减少学生学习过程的枯燥感,这才是艺术教育的真谛。

  在语文课文中,有许多图片,在多媒体教学动画演示中,不仅有图片,还有音乐、动画,这些图片、音乐和动画,就是艺术教育在语文教学中的最基本体现;通过对课文抑扬顿挫的朗读,展现句子所表达的意境,这是艺术教育在语文课堂的深入;根据所学知识,创作剧本,函盖语言、色彩、音乐和剧情等,这是艺术教育在语文教学中的升华。数学课堂亦是如此。神奇的数字、变幻的图形,这些都是艺术的模板。一个七巧板,学生们会创造出无数个可爱的图示,是动植物,是机器人,是宇宙飞船,更是他们对未来的梦想。

  五、重视家庭艺术教育,实现校内外有机结合

  家庭教育是课堂教育的重要辅助,是对课堂知识的消化、理解、吸收与再创造的重要环节。一个温馨和谐的家庭,孩子的品德休养也会端正健康;一个充满艺术氛围的家庭,孩子也充满着艺术的细胞;一个不文明的天天有打骂声音的家庭,孩子的性格也会变得孤僻,艺术的灵感也会被消灭。可以说,良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂,是学校教育成功的基石,是整个艺术教育工作不可缺少的一部分。在学生的培养与教育上,学校与家庭担负着同等重要的责任。我们在抓好学校教育的同时,一定要强调家庭教育的重要,通过家长和学生的共同努力,完善家庭教育机制,促进学校与家庭教育的有机结合,有效巩固和保护学校艺术教育的成果。当前,小学生的艺术教育还任重道远,我们要乘着课程改革的东风,共同努力,开创艺术教育的美好明天。


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