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把学生带进快乐写作的殿堂论文

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  三年级是学生写作文的起步阶段。“万事开头难”,如何培养三年级学生写作的兴趣,把他们带入快乐写作的殿堂呢?笔者结合自己的教学实践,谈谈个人的几点体会。

  首先,多年的语文教学让我们深深地感到,不少学生不喜欢写作文,甚至提到“作文”二字就头疼。究其原因,我想,主要是因为:

  (1)过分呵护,禁锢了学生走向生活。

  审视当今学生的生活现状,学生中一大部分每天往返家校的方式是家长用车接送,只有个别学生每天是自己步行或者坐公交车。因此他们失去了感受周围变化的机会,不能自由地观察身边的草木、景致,没有机会体察人情世俗,生活的空间无意中缩小为家庭和学校两点。

  (2)偏重学业,剥夺了学生的自主意识。

  亚里士多德讲过:“闲暇出智慧。”然而现在的学生虽然有双休日,但是他们就在这短短的两天时间里,除了要完成老师布置的家庭作业外,还要忙于上“双休日的学科补习班”、“长年练琴”、“书画班”等。这样一来,我们的学生没有时间看看外面精彩的世界、读读自己喜爱的书、做做自己喜爱的事,没有属于自己思考的时间,负担过重必然导致肤浅。

  (3)单一休闲,弱化了学生的探求能力。

  现在的孩子大多数都是独生子女,他们在难得的闲暇里,很少找自己的伙伴玩耍,基本上是关在自家的屋子里看电视,或者上网玩游戏。这种单一的休闲方式,使孩子丧失了主动探索周围事物的能力,生活的源泉不丰盈,作文的溪水面临着断流,更谈不上有个性了。

  那么,如何把三年级学生带入快乐写作的殿堂呢?笔者认为应该从以下几方面着手:

  一、适度放手,丰富活动,让学生在生活实际中尽情体验。

  叶圣陶先生说:“生活犹如泉水,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流不停息。”“巧妇难为无米之炊”,这“米”就是指丰富的生活。学生要想有话可说,必须从生活中找“米”。因此,作为家长一定要让孩子多接触社会、亲近自然,用自己的眼睛去发现,用自己的心灵去感悟,让丰富多彩的各类活动回到学生的生活中,增加学生的人际交往,增加面对问题、解决问题的机会。少先队活动、体育活动、综合实践活动、探究活动、体验活动……不是可有可无的装点,而是学生丰盈生命、发展个性、健康成长的必需天地。

  二、控制作业,广泛阅读,让学生在浩瀚书海中自由翱翔。

  学生在学习语文的过程中,一定要有足够的阅读量,才能真正提高语文水平。特别是三年级学生,应该有较多的自由支配的时间,作为老师,不要用作业填满学生的课余生活,应该还时间于学生,还自由于学生,还灵性于学生,还个性于学生,让他们有可能在闲暇中自由地交谈、敢说想说的话、能做想做的事、可读爱读的书!作为老师,不要布置过多的语文作业,应该引导学生、鼓励学生抽出大量的时间来读书。教师可组织班级读书会,在学生中广泛开展“我读书,我快乐”的读书活动,营造阅读氛围,让学生在群体阅读中交流阅读的感受、获得读书的乐趣,让每个学生通过广泛阅读,积累语言,丰富个人的语文资源。

  三、利用媒体,创设情境,为学生体验生活和积累语言提供条件。

  目前,已经进入了教育现代化的时代,因此,我们语文老师应该注重运用多媒体教学作文,可以把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂,创设良好的写作情境,为学生提供丰富的素材,让学生在愉快的情绪下写作。例如:三年级上册第一单元的作文教学,这是学生第一次正式学写作文,为了让学生有话可说、有话可写,我是这样教学的:课前制作了“大扫除”、“招待客人”等多媒体课件,课上让学生观看课件,然后再结合自己的生活实践,说说“大扫除”、“招待客人”这些事情的全过程,在学生口述的基础上,再指导他们按一定的顺序将这些事情写下来。通过教学,学生觉得有话可说,也有话可写,并且写出了非常优秀的作文。

  四、注意渗透,重视讲评,为学生学习习作调动积极性。

  三年级是学生学习习作的起始阶段,在这一时期,教师一定要注意由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过渡。我们要积极创造保持作文兴趣的条件,它能为学生今后的作文学习打下基础。具体做法是:

  1、以说促写,提高写作技能。

  在平时的语文教学中,我们常常碰到这样一些学生:说话时滔滔不绝,可写起作文来却寥寥数笔。这是因为“说”在生活实践中用得较多,而“写”却较少,没有实践就无话可写。因此在三年级的写作训练中,教师应该舍得花大量的时间来引导学生练说,引导学生说具体、说生动,然后再练习写作,把“说”和“写”结合起来。这样既提高了学生的口头表达能力,又提高了书面语言表达能力。

  2、重视讲评,享受成功的喜悦。

  小学生对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣,因此我们的作文讲评要尽可能利用一切机会激励学生的闪光点,肯定学生的点滴进步,从而给予他们更多的成功体验。在作文讲评课上,我是这样尝试的:让学生读自己写的作文,其他学生仔细聆听,然后启发学生评价,重点说说:哪些地方写得较好?为什么?哪些地方需要改进?学生的兴趣被激发了,都能踊跃发言,这时我会及时给予他们表扬和鼓励;然后再给优秀学生提供一个自我表现的舞台,让他们面对全班同学朗读自己的习作,使他们产生一定的成功感。每一个学生都享受到了成功的喜悦,班级里自然而然形成了一种喜欢写作的氛围。总之,在中年级的作文教学中,我们一定要通过多种渠道,丰富学生生活,激发写作欲望,把他们带进快乐写作的殿堂。

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