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创新教育在体校数学教学中的运用分析

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摘要:当前,我国体育学校的教育教学主要体现在两个方面,其一是教育学生具有一个良好的文化素质,为学生自身整体素质的提高打下扎实的基础;其二是加强学生体育专业教育教学,努力提高学生体育专业水平。学生文化素质的基础较差必然会影响到他的专业水平的提高,文化素质和专业水平互为影响,二者是对立统一的辩证关系。数学教学是文化素质教育不可或缺的重要组成部分,教学过程中具体表现为学生基础较差和学习底子较弱。本文主要对体校当前数学教学情况进行分析,并提出有效的思路构架,全面提升体校学生的数学学习效率。

关键词:体校数学教学;思路构架;有效性

doi:10.16083/j.cnki.1671—1580.2017.06.027

中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1671—1580(2017)06—0089—03

体校学生需要参加各种项目的体育训练活动和比赛,相较于普通高中学生而言,其学习时间较少,大部分时间用于参加集训和比赛,无法保证正常课堂出勤。然而,数学知识本身具有较强的连贯性,学生缺课会导致教学活动和学习活动都受到不同程度的影响,教师的教学效率和学生的学习效率都无法达到令人满意的效果。体校在数学教学过程中必然会遇到各种具体的困难,诸如学生数学素质低、高水准的体育专业训练造成学生的逆反心理以及数学教师的自身教学水平的不适应性等等。下文就如何改善体校数学教学的现状,提升教学效果进行阐述。

一、体校数学教学不理想原因

在体校教学过程中,培养学生的数学素质是十分重要环节,必须引起我们的高度重视。鉴于体校学生学习现状,体校教育工作者的任务更为严峻,体校学生在学习数学过程中,由于基本功不扎实,会导致学生学习效率低,学生数学成绩下降。通常情况下,体校教育目标主要是以参加比赛以及训练为主,这在一定程度上直接影响了体校学生的学习能力以及学习水平,但是由于目前体校数学教学模式较为落后和单一,使学生在学习过程中对基础知识产生困惑,久而久之学生对数学产生厌烦情绪,不利于学生今后学习和成长。其实,学生对学习数学产生负面情绪的主要因素是学习习惯问题,和学生的智商等因素没有关联,体校的学生在对待数学的态度上不言而喻,再加上家长关注逐渐淡化,体校学生在学习数学的方面自暴自弃,不能以积极心态进行学习。鉴于目前体校数学教学的现状,教育工作者必须承认当下的教学中存在较为严重的问题,比如教师教学观念较为传统落后,学校的教学设备较为老化无法满足正常教学的需求,课堂气氛较差以及教材内容难度较大等诸多现象,这些不利因素都能直接影响学生对数学的学习兴趣和学习态度,对学生的成长造成了不同程度的消极影响。

二、体校数学教学的重要性

体校学生毕业后进入大学继续学业,其中数学是最重要的一门学科,数学不仅能考察学生逻辑思维能力,还能考察学生对待问题解决的思路,因此体校学生在进入大学学习时,数学是一门必不可少的学科。由于在体校学生学习数学过程中,不能理解接受数学中涉及的知识点,导致体校的大多数学生认为数学知识较为困难,不容易掌握其中重点,但是为了能使体校学生接受更多的知识,教师需要在体校日常教学时,按照学生自身学习的情况,着重培养学生的自主学习能力,使学生在将来继续深造时,打下良好的基础,为学生今后的发展提供帮助。

三、体校数学教学的积极意义

在体校教学的所有课程中,数学教学是提高学生整体水平的重要一环,在当前体育教育全球一体化的进程中,提高学生的素质教育已经引起世界各国有识之士的广泛关注,而体校数学教学是提高学生整体素质不可或缺的重要组成部分,数学教育在体校教学中具有着十分重要的意义。

(一)树立学生的自信心

在体校学生学习数学的过程中,由于学生对数学知识接受的水平有限,教师再强行使学生进行认真学习较为困难。因此教师在数学教学的过程中,应该在学生熟练了解以及掌握数学知识点的基础上,使学生在学习数学时将重点内容及时消化,真正能理解数学知识,进而使学生在学习中体会数学的真正魅力。教师在数学教学的过程中,要激发学生对数学产生兴趣,帮助学生树立自信心,进而提升学生的学习热情。教师可以通过为学生应用生动有趣的教学方式,让学生享受学习数学的趣味,促使学生在学习数学时能体会到无穷的乐趣,进而激发学生的主动性和积极性。学生在学习数学的过程中,老师可以通过采用数学教材以及数学的相关资料对学生进行深入引导,根据学生的兴趣爱好以及学习习惯开展数学教学,进而提升学生的整体学习质量和效率。

(二)营造活跃学习气氛

在学生学习数学的过程中,老师应该切实激发学生的学习兴趣,避免抑制学生对于数学的学习热情,极大程度地降低了学生了解以及掌握知识的水平和技能。因此,在具体的教学过程中,老师需要帮助学生建立学习数学的自信心,此外,还需要采用各种教学用具以及多媒体设备,激发学生的学习兴趣和热情,进而使得学生积极参与到课堂教学的活动中来。老师在具体的教学过程中,需要积极为学生营造一定愉悦的学习氛围和课堂效果,避免枯燥的数学理论知识抑制了学生的学习动力和兴趣,学生在学习数学的过程中所遇到的各种问题需要及时提出,并寻求有效的解决方案和方法,在不能够独立解决问题时,需要向老师寻求帮助,通过教师帮助能使学生在学习时秉承乐观、积极的态度,使学生在学习数学时能以乐观、积极的态度不断进步。教师可以利用诙谐有趣的语言,在课堂教学的过程中,构建生动活泼的教学课堂,贴近学生生活,使学生和教师在学习时能建立良好的师生关系,这样的方式有助于促使学生积极参与学习,调动学生学习兴趣,让学生在愉快、无压力的氛围中全面掌握数学知识。

(三)贴近生活

数学知识的学习需要与实际生活中的具体应用相结合,将数学课程中的理论知识与实际生活进行巧妙的结合,把生活实践中的典型案例变为抽象的数学知识,将抽象的数学理论变得更加真实化和具体化,引导学生能够给出相应的实践证明,能够帮助学生有效地将数学理论与社会实践相结合。在体校的实际教学过程中,需要坚持以实践为主的教学理念,不断加强数学教学的探究性以及实践性,突显出数学教学的课堂本质,把教学重点放在有效的教学任务上。老师通过优化数学课程的教学方法,改变单一教学内容的同时,树立以探究方法为背景的数学教学理念,使学生在进一步学习数学理论知识的过程中深化对数学课程的理解,使学生的数学逻辑思维得到提高和改善,只有这样才能够使得学生在掌握数学知识和专业技能的同时,成为实用型的复合人才。

四、体校数学教学的有效性对策

(一)应用串接模式开展教学

在体校学生学习中,学生掌握数学知识点的能力较差,对之前学过的知识点并未彻底掌握,据相关人士调查,我国的教学实践效果并未达到相关要求,在学生进入体校时对数学知识的了解处于初级阶段,教师需要对学生入校前所学的数学知识进行串接和复习。针对当前复杂的数学知识点,教育人士应将数学内容进行整理,发现其中重点知识与之前学生所学内容进行恰当衔接,例如在学习函数的概念、二元一次的不等式、抛物线和三角函数时,教师应充分整理学生之前所学的相关知识,并做以相关调查。之后处理好知识点之间的衔接,先带领学生复习之前所学的内容,在进行新知识教育时也要不断回顾之前所学过的数学内容,进而扎实学生的数学基础,使学生对数学知识点的掌握更为深入,并且调整当前数学学习的节奏。

(二)制定符合学生发展的学习目标

想要学生达到满意的成绩,需要为学生制定出相应的发展目标,教师需要根据学生的认知水平以及学习能力做出差异教学规划,为学生制定不同的成绩目标,教师可以针对班级中学生的实际学习情况来制定相应的衡量标准,教师通过衡量标准来提高学生的学习成绩,将学生学习能力及学习水平统一化。教师在教学的过程中,可以将数学中涉及的知识点按照难易程度进行分级,利用循序渐进的方式向学生传授数学知识,主要的目的是减少学生在学习过程中产生的困惑与疑虑,进而提高学生的数学成绩。通过为学生建立有规律性的学习目标,教师可以将学生的重心放在目标上,促进学生学习能力的提高。

(三)建立错题集

在普通学校数学的教学中,教师经常鼓励学生将自己出现的错误以错题集的方式呈现出来,找到学生自身存在的问题,这样才能使普通高校学生数学成绩不断提高。其实在体校的数学教学中同样可以引用这种方式,以此帮助学生正面面对自己的错误,并且加以改正。体校教师在对学生传授知识的同时可以告知学生将每一次考试和测验出现的问题和错误记录在错题集中,防止同类问题再次出现。这样的方式不仅能帮助学生直面学习中存在的错误,提高学生解题准确率,同时能够避免学生在遇到类似问题时不会再次出现错误,以此提高学生数学成绩。经调查发现建立错题集能够有效提高学生的数学成绩,这种方法已在多所高校中使用,且效果明显。

综上所述,当下的体校数学教学局势已经刻不容缓,为能体现出体校数学课堂的高效性和时效性,需要针对当前学生的学习状态和能力进行及时调整和完善。教师在教学中要按照学生的思维模式和接受知识方式鼓励学生学习,以此提高学生的学习兴趣,通过建立学生自信心,活跃课堂学习气氛,帮助学生建立优质的学习方式,使学生的数学成绩得以提高。因此有效的学习和教学方式需要教师和学生共同努力,掌握有效地教学方法和学习规律,是提高数学成绩的关键。
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