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高中语文素质教育实施刍谈

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高中语文素质教育实施刍谈

随着全球一体化进程的加快,竞争日趋激烈,社会对人才的要求也越来越高,只有能力型的人才才能在竞争中脱颖而出。素质教育就是对未来这种挑战的应答,素质教育将一直是教育事业的发展方向。
  高中是基础教育与大学的过渡阶段,在此阶段中,高中生已经有了一定的文化水平,自我意识开始觉醒,理解能力增强,是一个较好引导和教育的阶段。同时,青春发育期的心理发展不平衡性又容易让他们误入歧途,偏离素质教育的轨道,比如狂热崇拜歌星影星,幻想一夜成名;过度张扬自我,个性叛逆,反感家长老师的管束等等,都反映了老师要以巧妙适当的教育方式来引导他们的人格健全发展。在此阶段,如果老师和学生不注意沟通,有可能会造成师生的对立情绪。为了让学生懂得沟通,懂得尊重别人,学校有义务让学生受到良好的人文素养教育。
  语文是一门很特殊的学科。著名语文教育家于漪先生曾强调:“语文绝不等同于一般的生产工具……不但有鲜明的工具属性,而且有鲜明的人文属性。”2003年颁布实施的高中语文新课程标准将语文的性质定位于“工具性与人文性的统一”。 第一次提出要发展学生个性,塑造学生理想人格等要求,充分体现了语文教育是人的教育的新理念。然而尽管素质教育势在必行,但是老师迫于升学压力,在教学过程还是过多地注重解题技巧等针对考试结果的功利性训练,而忽略了语文学科本身所应有的审美情趣的培养,将生动的语文课堂上成了“语文的肢体解剖课”,呆板枯燥。我国著名教育家蔡元培先生曾经对教育作了前瞻性的论述:“教育者,养成人格事业也,如仅为灌输知识,练习技能之作用,而不贯之以理想,则是机械之教育,非所以施与人类也。”在高呼素质教育的今天,我们不能仅仅振臂一呼,而更应该做的是将这一美好的愿景落实到实处。语文,由于其工具性和人文性相统一的本文由手机论文网http://m.lw54.com收集整理学科独特性,很适宜于素质教育的贯彻实施。素质教育中关于学生人文素养方面的内容,都可以在语文教学中得到体现。
  下面我以阅读为例,探讨如何在语文教学中实现素质教育。
  车尔尼雪夫斯基曾说“只有人们自愿做的事,才做得好。 ”对学生而言, 只有他们自愿学才学得好,因此首先要培养起他们对语文的兴趣。关于兴趣的培养,可以从这两个方面来尝试。《尚书大传·大战》“爱人者,兼其屋上之乌。”,语文老师要严于律己,提高自身的修养,为学生们做一个好榜样,以渊博的学识和自身的人格魅力赢得学生的尊敬和好感,“亲其师而信其道”,使学生乐意上语文课。其次在教学中勇于创新,尝试不同的方式增加语文教学的趣味性,比如在上《林黛玉进贾府》的时候可以放映一集《红楼梦》的电视剧;在上李清照的《一剪梅》时可以播放以这首词填曲的歌;在上小说类课文时可以让学生们分角色朗读或扮演,等等。这样的教学效果都比平铺直叙地讲要好得多。
  学生乐意上语文课之后,接下来要注重培养他们的人文素质。语文课程本身就具有鲜明的人文特征和人文内涵,我们可以通过语文教学来训练学生的创新思维,培养学生的审美情趣,引导学生树立高尚的人生理想。
  当今社会发展日新月异,我们必须要与时俱进才能跟得上社会的步伐,因此在教学过程中要训练学生的创新思维。儒家大师孔子就曾说过“道不行,乘桴浮于海。”就是开导我们要善于变通。结合教学实例,在讲完莫泊桑的小说《项链》之后,我在班级组织了一个讨论: “玛蒂尔德知道丢失的是假项链,赔偿真项链后会怎么样?” ,同学们有的说玛蒂尔德受不了如此沉重打击,从此疯了;有的说她喜出望外,不改本性,又开始了从前的生活,等等。同学尽情驰骋想象,兴致高昂,答案千奇百怪,达到了一种“百家争鸣”的盛况,也达到了我的预期教学目的。讨论后,我布置了一篇作文《玛蒂尔德知晓真相之后》,因为讨论过,有现成的鲜活的材料,大家写得都很不错,取得了良好的教学效果。
  最新版 《语文课程标准》明确提出语文教学 “应培养高尚的审美情趣和审美能力。”我们应该在语文教学过程中让学生领悟到杏花春雨江南是一种美,大漠落日塞外也是一种美。在一次阅读课上,我介绍的是莫里哀的《巴黎圣母院》,讨论的时候大家都表示不喜欢相貌极端丑陋的卡西莫多。我发现了学生们过于注重外在而忽视内在美的严重问题,对此我适时地对学生进行引导,我告诉他们卡西莫多虽然外表丑,但是他的内心却是高尚的,他勇敢地从封建教会的“虎口”中救出了爱斯梅拉达,这种无私的奉献和副主教膨胀的私欲形成鲜明的对比,这难道不是一种难能可贵的美吗?接着我又联系生活实际,教导他们同学之间不要攀比外表,而是要注重内外兼修,从而培养他们高尚的审美情趣和崇高的审美理想,感知艺术中的美,感知生活中的美。
  在市場经济大行其道的今天,人们总是把追逐实实在在的利益放在第一位,什么都以金钱为衡量标准,造成了人文素质滑坡的可悲现状,孩子们在这样的环境中多多少少也会受到一些不良影响,因此在他们人格的定型期一定要给予正确及时的引导,而语文教学正是这样一种有效的途径。比如,在讲授《廉颇与蔺相如列传》时,既要引导学生领悟蔺相如顾全大局和廉颇勇于改过的精神,又要结合实际教导学生做人要像蔺相如一样谦虚,对待别人要能够宽容忍让,这样陶冶情操的同时又教会了他们做人的道理。我们应该善于把德育渗透在智育过程中,让学生的情怀变得纯洁而又高雅,形成健全的人格,成为一个全面发展的人才。
  只要我们不断地探索,我们的语文教学就会越来越成功,对人才的培养也会越来越接近素质教育的要求,从而完成语文教学在素质教育进程中应该担负的责任。 转载请注明来源。原文地址:http://m.lw54.com/suzhijiaoyu/20170930/7253293.html