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天天校校人人公开课让数学教师展示提高

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划一根火柴,闪亮一下,就熄灭了,但倘若用一根火柴去点燃一堆火,却可以散放出比一根火柴大十倍、百倍、千倍,乃至无数倍的光芒。如果说以往上一节公开课就如同点燃的一根火柴,也许有耀眼的光芒,但很快就会消失,那么 “天天、校校、人人公开课”活动就如同点燃的一堆堆火焰,光芒耀眼,势可燎原。身为一名教师,在这次活动中,受益匪浅。

上公开课,对每一名教师来说,等于给他一个展示的机会和平台。为了上好公开课,往往煞费苦心,少则准备五六天,多则十几天,甚至个把月。在整个过程中,都要要全身心的投入研究教材、研究学生、研究教学方法、研究教育理论。有的时还会在准备过程中反复演练、试讲,直到滚瓜烂熟。在这个“打磨、雕琢”的过程中,对教材的理解越来越深刻,对教学内容的处理越来越灵活,对教学过程的设计越来越科学,由最初的完成教案到课堂上的智慧生成,由最初的关注活动形式,到关注学生的思维和课堂的内涵,可以说进步是巨大的。然而,以往每名教师上公开课的机会并不多,一学期下来,也就一两节,有的甚至一节都不上。进步也有,飞跃也可见,开头汹涌,渐渐就断流了。如今,“天天、校校、人人公开课”活动的开展,让我们有了充分的展示舞台。

在备课中走向精致

课程的实施对教师提出了更新更高的要求,它要求教师提高素质、更新观念、转变角色和教学方式。即教师要成为个性化课程的创造者,要成为课程资源的开发者,要成为学生终身可持续发展的促进者,同时,开始探索并形成适应音乐新课堂的教学行为和教学方法。如果说对此早有认识,那么真正的领悟是从“三公开”开始的。把每一节课当成公开课去准备,想得更多,更深入。既要深入的挖掘教材,又要关注学生发展的全体性、全面性、主动性、差异性和持续性,不断地深入思考,让思维变得更缜密,每一节课也准备的更精致。

在上课中走向成熟

数学课的教学是一项理性很强的专业,根据新课标的要求,结合课的特点,教学过程中应力争把学生的主动性和主体地位发挥到极致,每一节课都因人、因事、因地、因时而制宜。“天天公开课”的开展,要摒弃了以前课堂上处理问题的随意性,在深入全面的把握教材的基础上,更多的是随机应变,机智敏捷。

在听、评课中走向丰富

“三公开”的开展,不但要认真上好每一节课,同时也提供了更多听课评课的机会。每一名教师都以自己的知识经验为背景进行教学,各有千秋、各有特长,通过互相听课,相互了解和学习,从他们身上学到了很多教学方法,丰富了知识也学会了处理问题的方式。共同关注的问题相互探讨,这对提高教师教学水平有很大的帮助。

在相互的评课中,可以树立了新的的理念,贯彻了以“学”论“教”、以“评”促“教”的原则。使数学课教学不断地得以提高。

在反思中走向完善

曾子曰:吾日三省吾身。圣人尚且如此,何况我们呢。在每一节上完课后,在领导和其他老师评课之后,都会对自己课堂教学进行认真的反思,对备课、教学过程进行全面的总结,对教学中存在的不足找出原因,并及时采取改进措施。

抛开懒散的心情,丢掉侥幸的心理,不再随意地处理问题,“天天、校校、人人公开课”活动,让我们青年数学教师每一节课都精彩无比。

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