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《收集与创造——废旧物改造》教学案例

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付海燕

教材分析

本课是人民美术出版社义务教育教科书《美术》第13册的第9课,是以“创造”为主题的系列课程之一,属“综合·探索”学习领域。在前一课《观察与创造——动物的联想》中,学生学习了对事物展开联想的表现方式。本课旨在引导学生进一步把联想落实到创造生活用品中,并将创作的生活用品应用于现实生活,让学生关注人与环境的关系,形成环保意识和社会责任感,使“绿色生活”的理念得到具体体现。

学情分析

初一年级的学生具有强烈的好奇心,对各种美术形式的表现有着浓厚的兴趣,这为“综合·探索”领域内容的有效学习奠定了良好的基础。学生具有一定的动手能力、分析问题能力、观察能力、思维能力,能够发现并搜集身边的废旧材料,并运用一定的美术语言,进行有目的的创作。通过前一课的学习,他们已经初步掌握了通过对事物的联想进行创作的方法。

教学目标

知识与技能:了解废旧材料回收、分类的基本常识,初步认识废旧材料的实用价值和审美特征,并用适当的技法对废旧材料进行改造,完成—件用废旧物改造的生活用品。

过程与方法:积极参与废旧物的收集,通过分类的方式对废旧材料进行整理;尝试运用各种技法对废旧物进行创意改造,感受创造性劳动的乐趣,并学会创造性学习的方法。

情感、态度与价值观:在改造废旧物的实践活动中,培养耐心、严谨的学习态度;认识废旧材料的再利用价值,提升环保意识,逐步接纳绿色生活的理念。

教学重点与难点

重点:引导学生发现废旧材料的材质美,并将废旧物改造成—件生活用品或工艺品。

难点:怎样使学生作品既具有实用价值又富有创意,体现出“实用、美观、环保”的现代设计理念。

教学准备

教师:与废旧物改造相关的文字、图片、视频资料等,用废旧物改造的作品,改造废旧物所需的工具(剪刀、胶带等),多媒体教学课件,实物投影仪。

学生:饮料瓶、旧毛线、纸盒等各种废旧物品。

教学程序及设计意图

一、导入

教师以一段话开始本课教学:现在生活环境的污染已严重影响到我们的健康,为避免我们的身体受到更多的伤害,保护环境成了我们每个人应尽的义务。那么,我们该如何为环保出一份力,来实现我们的绿色生活呢?下面我们先来看—段视频。

学生观看《怎么用鞋盒做成鞋柜》微视频,看完后,教师提问:视颜中播放的是什么内容?

学生回答:废旧物改造。

教师追问:那我们在进行废旧物改造之前要做些什么呢?

学生回答:收集材料。

教师肯定他们的回答,并顺势引出本课课题。

板书:《收集与创造——废旧物改造》。

【设计意图】通过观看视频,使学生发现废旧材料的可利用价值,激发他们的学习兴趣,借助学生对视频内容的描述,引出课题。

二、新课讲解

(一)收集、分类

教师提问:我们的生活中每天都有大量的废弃物产生。如果我们将这些废旧物改造一下,使它们焕然一新,并重新加以利用,是不是就可以减少资源的浪费,改善环境污染,从而达到保护环境的目的呢?我们生活中有哪些废旧物是可以进行改造并重新利用的呢?

学生兴趣很高,纷纷回答:毛线、酒瓶、饮料瓶、卫生纸卷、旧报纸、旧纽扣、易拉罐……

教师接着问:如果把这些废旧物品按形状分类,可分为哪几类呢?

教师出示生活中的废旧物图片(图1),并继续引导:下面请同学按照点材、线材、面材、体材这四个方面来划分一下这些废旧材料。

学生A:点材有纽扣、鸡蛋皮、石子;线材有毛线、冰棒棍、麻绳、吸管;面材有旧衣服、旧报纸、杂志、扑克牌、旧日历;体材有酒瓶、易拉罐、饮料瓶、纸箱、纸盒、纸卷、一次性纸杯。

教师随着学生的分类出示PPT图片(图2至图5),并对回答问题的学生给予表扬:很棒!分类很清晰。

【设计意图】让学生了解废旧材料的基本常识。

(二)欣赏作品,分析改造方法

教师出示几件作品,请学生欣赏,然后以小组为单位针对这些作品进行以下讨论:(1)作品原材料具有哪些美感?(2)如何利用废旧材料自身的美感改造作品?改造的意义是什么?(3)废旧物改造都有哪些方法?

待学生讨论结束后,教师请小组选代表先回答第一个问题:这些作品的原材料都有哪些美感?

学生B:我觉得废纽扣和碎鸡蛋壳属于点材,具有点的作用,把它们粘贴成画,装饰性很强;废毛线属于线材,可以缠绕在一些物体上,而且它的颜色很丰富,搭配起来更漂亮。

学生C:将旧报纸、废旧的杂志纸卷成纸管,再编成储物筐,非常实用;或是把废旧的杂志纸折成小的三角形,做成各种小动物用来装饰环境。

教师:大家说得都非常好!根据以上同学所说,我们来分析一下旧物改造,它有什么意义呢?

学生D:减少资源浪费,避免环境污染,让旧物换新颜。

教师对学生的回答给予肯定,并总结和板书废旧物改造的意义:资源再生,让旧物变得既实用又美观。

教师:接下来,我们分析一下旧物改造的方法都有哪些。

学生E:粘贴、缠绕、切割、包装、拼贴……

教师顺势出示以各种方法改造的作品图片(图6至图18),并归纳几种改造方法:粘贴法(图6至图8)、缠绕法(图9、图10)、编织法(图11、图12)、切割法(图13、图14)、包装法(图15、图16)、绘画法(图17、图18)。

教师小结:其实我们改造旧物的方法有很多,可以说是法无定法,灵活运用材料本身的特陛进行改造才是最关键的。

【设计意图】引导学生归纳、总结改造废旧物常用的技术手段,为学生独立进行课堂实践解决了技法方面的问题。

教师:下面请大家来欣赏几件老师改造的作品。

教师出示自己的作品。(图19至图26)

【设计意图】教师展示自己的作品对学生起到了激励和引导作用,在启发学生的联想能力和创新意识的同时,也激发了学生对废旧物改造的兴趣。

(三)废旧物改造过程

教师出示一个长方形纸盒让学生们分析、讨论纸盒的改造方法。(图27)

教师:同学们,我们来看看这个纸盒的外形有什么特征?根据这些特征你想到了什么?

学生F:纸盒是长方体,可以改造成笔筒、花瓶、收纳盒等。

教师:说得非常好!下面我们就以花瓶为例,来完成这个纸盒的改造。

教师邀请一名学生,与老师共同演示将纸盒改造成花瓶的过程。(图28至图33)

教师:请同学们回忆一下,刚才老师和这位同学一起改造这个花瓶都经过了哪几个步骤?

学生通过观察演示过程,总结出制作步骤:发现问题—启发创想—实现创意。

教师:接下来,我们各组就利用本组废旧材料的特点,尝试进行巧妙的改造和组合,使之成为实用美观的生活用品。

三、实践操作

(一)布置课堂作业

教师借助多媒体课件,提示学生在改造过程中需要注意的一些问题:

1.尽量保留并充分利用原材料的特性和材质的美感,避免改造过度、装饰繁缛。

2.在加工过程中,避免再次浪费资源或产生污染。

3.注意操作安全,正确使用工具。

(二)教师指导学生实践

学生开始制作,五六人一组进行小组合作,共同探讨创意方案。教师要求学生在制作过程中,注意组内分工协作,全员参与。学生在对废旧材料进行构思设计时,能利用分割、重组、装饰、因物造型等方法对废旧材料进行创意制作。

教师巡回指导,关注学生在改造过程中遇到的一些问题,并及时给予点评、指导。

【设计意图】学生通过小组讨论形成创作构想。教师在学生实践过程中即时点评和随堂指导,扩展了学生的创意思路,培养了学生的合作学习能力、联想能力和创新意识。

四、分享交流

学生展示自己的作品,各组选代表介绍自己作品的实用价值和艺术美感,并对自己作品的创作构想和制作方法进行简要说明。

第一组学生代表G:因为我们的废旧纸张很多,所以我们通过卷的方法,将这些纸充分利用起来,做成工艺品。(图34)

第二组学生代表H:我们将用过的一次性纸杯做成了小企鹅,可以把它放在我们的房间里作为装饰品。(图35)

第三组学生代表I:我们把用过的电话卡之类的卡片收集起来,制作成收纳盒,可以存放一些小的物品。(图36)

第四组学生代表J:我们组的作品是用一次性纸杯和纸张做成的台灯,具有实用价值。”(图37)

第五组学生代表K:我们组做的也是台灯,是利用旧毛线通过缠绕的方法制成的。(图38)

第六组学生代表L:我们组的作品是一个笔筒。我们把一个纸盒作为筒身,再通过粘贴的方法进行了装饰。(图39)

【设计意图】通过交流评价,拓展学生的思路,培养创新意识和环保意识,也培养了学生的语言表达能力。

五、评价、总结

同学之间讨论、评价,比一比:哪一组的作品最实用?哪一组的作品最有创意、最美观?

学生M:我觉得第四组的比较好一些,实用性很强,不足之处就是底座有些轻了。

学生N:我认为第一组的好,很有工艺品的感觉,第二组的也不错,有创意。

学生O:我觉得第五组的更有创意,如果做得再精致一些就更好了。

学生们各抒己见,课堂气氛非常活跃。

教师:我们每一组的作品都很好,各有各的特点,如果课下我们再把自己的作品加工修饰一下就更完美了,希望我们的每—件作品都更实用、更美观。

学生与教师共同总结、回顾本课所学内容,思考本课学习的收获和意义。

【设计意图】学生在互评的过程中,既锻炼了语言表述能力,也促使自己参与绿色行动,倡导绿色生活理念,弘扬环保精神。

六、拓展提高

教师幻灯片出示两组作品图片——“不同材料,同—题材”(图40)和“同—材料,不同题材”(图41),请学生欣赏,并启发他们:我们可以尝试用不同材料制作同一题材的作品,也可以用同一材料制作不同题材的作品。老师期待你们能改造出更多的优秀作品。

【设计意图】学生通过一种材质不同造型或同一造型不同材料的练习,会产生更多的创想,提升创新意识和动手能力。

教师结束语:其实生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。只要我们多多留意,开动脑筋,用我们灵巧的双手去创造,那么,生活中一些很不起眼的东西,可能都会成为富有创意、美观的工艺品。

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