浅谈高职英语课中支架式教学理论的运用

　　支架式教学是在建构主义主要理论倡导下所构成的一种成熟的教学理念，以下是小编搜集整理的一篇探究支架式教学理论应用的论文范文，供大家阅读参考。

　　高职英语是高等职业技术学院必修的一门公共基础课程。高职英语以"实用为主，够用为度"为准则，强调高职特色，培养能自如应用英语的高级实用型人才。目前高职英语教学中主要的问题就是如何打破以往的"教师为主"的教学模式，强调学生为主，进而培养学生的自愿学习能力，进一步达到职位的要求。建构主义建议在教师的辅导下、以学生为中心的学习，既突出学生的自学主体作用，又不忽略教师的辅导作用。这对于打破传统教学模式、达到教学目标、满足职位要求有很大的指导意义。

　　1支架式教学理论

　　支架式教学是在建构主义主要理论倡导下所构成的一种成熟的教学理念。支架式教学是指为学习者对知识的理解建构一个概念框架。这种框架中的概念是发展学习者对问题的进一步理解所需要的，因此，首先把多种学习任务加以解体，这样可以把学习者的理解逐步引向深入。这种教学理念好比把教师的辅导比做建筑中使用的脚手架，也就是说教师的辅助只起指导作用，而学生才是学习的主体。支架式教学含有情境支架、内容支架、语言支架、结构支架几部分。运用所建造的支架，学生由此获取各种知识的信号，比如学习的目标，学习的难点，学习的框架结构，学习的各个环节等。它是一种能加强学生学习能力，提高学生综合素质的教学模式，摒弃了传统高职教学的不足，是种值得在高职院校推广的教学模式。

　　2支架式教学理论在高职英语教学中的应用

　　笔者在本文中选择了教材《大学英语新理念综合教程》第二册，该本教材是2014年第四版，每个单元都设置了几篇相同主题的阅读文章，字数由少到多，文章由易到难，按照一定的阅读顺序框架。笔者在这里选择了Unit5CarefulReading(Surfingthewebsitecanloseweight)，这篇精读文章论据全面，难度适中，很适合选做典型例子。

　　2.1语境支架

　　语言的学习离不开语言环境，合适的语言环境能让学生运用已有的学识，进一步增加新的学识。建立语境支架，可以让学生运用已经具备的学习能力来学习和掌握新的知识。在议论肥胖话题的时候，我们以这个话题为主开展活动，增加学生的认知感。我们可以给学生看一段视频，内容是有关肥胖的烦恼，学生看完视频后，给学生布置任务，辩论题目为：Whichoneisbetter,fatpeopleorthinpeople?学生可以分为辩论双方，论述他们相关的理由。这样学生先看视频，然后锻炼听力，接着提出问题，找出产生肥胖的原因，这样又锻炼了口语。最后播放视频：一个胖子的烦恼。通过视频展现一个胖子减肥所经历的种种困扰。接着老师提出问题：Whatdoyouthinkisthebeststrategytoloseweight?学生从中练习了英语语音。

　　2.2内容支架

　　通过录像和语音练习初步探讨了肥胖的缘由和解决策略以后，老师开展"词汇扩展"活动，锻炼学生的发散性思维，拓展所有有关肥胖内容的英文词语，从中让学生学习这一主题的知识内容，学生因此自然融入本文的语言环境中了。学生在找寻单词的过程中，会碰到很多各种领域的.单词，有胖人的吃住方面，着装方面，生活方面和体育锻炼方面等。课堂中，教师在电脑上展示几张和肥胖有关的画面，学生一一用英文说出这些图片的相关名称。接着再进行大脑搜索，也就是让学生开阔思维，回忆更多和肥胖、减肥、网络减肥的相关词汇，用这种方式拓充大量词汇。然后，教师采用布置任务的方式让学生对课文分别进行精读和泛读。教师相应地给出阅读前问题，阅读中问题和阅读后问题。

　　2.3结构支架

　　为了让学生建立对整篇文章的宏观框架，加强对文章主题的整体掌握，在教学中，教师画出表格，表格内容包括"topicsentenceandsupportingdetails".学习该表格，可以让学生在整体层面上掌握篇章的框架顺序。教师辅导学生分析篇章结构，学生不仅可以掌握文章各段落之间的联系，也可以明白每段文章中的关键句和支持性细节，同时也明白了文章的体裁。这种教学方式，教师让学生明白了什么是篇章的起始，什么是篇章的论述过程，文章最后的结论是什么，让学生对文章的学习认知提高了一个档次。