2.4语言支架

　　在学习了文章篇章以后，教师可以梳理篇章的各个语言片段，以此有助于学生的学习和理解。所以，笔者规划了一个教学活动，加强学生对所掌握的英语技能的再次运用。教师可以把课文重新用零散的一些画面来展示，学生关上教材，依照这些零星的画面来重组课文内容。这种方法可以让学生对知识点再次进行掌握。运用这些语言支架，学生对文章可以有一个非常清楚的理解。教师还可以继续强化学生的学习收获，要求学生就这篇课文的主题进行写作，完成语言输出。之后点评学生的作业，表扬优秀的作业，并展出差一点的作业，以此巩固和促进学生的学习效率。

　　课堂中，教师设置了很多支架，依据学生掌握能力的逐渐提高，教师就会慢慢去除相关的支架，这种教学理念摒弃了以往的教师为主体的学习方式，学生是学习的主要角色，通过不同的教学设计，掌握并运用相关知识，达到学习的目标，提高学习的效率。

　　3结语

　　总之，高效率的支架式教学可以极大地提高学生的学习效率，提高学生的自主学习能力。进行支架式教学的过程中，教师需关注教学环节，尽量少的进行解说，充分让学生去主动学习。课堂上，教师应引导学生积极投入到教学活动中。这些教学设计可以很好地锻炼学生的英语自学能力，提高学生的语言感觉，巩固学生的使用语言的能力。所以，支架式教学可以达到课堂的教学目标，同时也能提高学生的英语知识能力，值得进一步在更多更大的范围内实践、拓展并运用。

　　参考文献：

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