初中物理实验教学策略

　　随着新课程改革的发展,传统教学已经无法满足现在教学的需求,如何不断改进和完善教学,才能适应新形势的教学要求。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

　　摘要：初中阶段，学生刚开始接触物理，这个时期是学生打好物理基础的关键时期。初中物理教师应当采取一些切实有效的教学措施来促进学生学习。实验教学就是一项切实有效的教学方法。本文围绕实验教学法，以教学实例为依托，阐述了初中物理实验教学的相关策略。

　　关键词：初中物理；实验教学；教学策略

　　一、运用实验教学法的重要性

　　1.克服学生思想上的畏难情绪

　　有一部分学生被物理的复杂化吓到，心理上就产生了一种畏难情绪，进而形成了“我绝对学不好物理”的思想障碍，从而失去学习动力。有了这种思想，又怎么能把物理学科学好呢？在这种情况下，教师运用实验教学法，可以让学生感受到学习物理的愉快之处，克服畏难的情绪，也会使物理学习学得轻松有趣。

　　2.改变学生缺少常识的状况

　　学生在学习物理课程时，总会因缺乏生活或物理常识而犯下各种错误，如十斤铁会比十斤棉花重，摩擦力只会阻碍物体运动等，这都会使学生在学习物理的过程中遭遇许多干扰。在这种环境下，采用实验的教学方法，可以使学生从中了解到一些生活、物理常识，使他们在一些考察基础的问题上学得轻松。

　　二、初中物理实验教学策略研究

　　1.设计新型实验

　　在教学过程中，教师应善于运用实验方法来促进学生对物理的学习。课前，物理教师应设计各种创新性的实验，让学生逐步面对、接触一些物理现象，通过实验的手法，将复杂的物理规律形象地表现出来，从而逐步培养学生对物理学习的兴趣。然而，在当前的教学环境下，一些实验简单而意义浅显，一些学生早就已经听过甚至做过这些实验。在这种情况下，设计新型的实验非常有必要性。只有新型的实验，才能使学生在轻松愉悦的气氛下，产生对物理的兴趣，克服畏难情绪，培养创新性的思维方法，从而把物理这门复杂枯燥的学科掌握通透。如在“声音的传播”这一实验中，物理教师应该创新实验的方法与工具，除了针对“真空环境下声音不能传播”这一知识点外，还应该对“声音在各种介质下传播的速度”展开实验，达到让学生耳目一新的效果。

　　2.注重引导学生思考

　　学生是课堂学习的主体。在进行物理实验时，教师应该因材施教，在实际的教学实践中通过各种教学手段启发学生的好奇心，使学生产生探索知识的的欲望，加深学生对相关问题的思考，并适时给予指导和点拨，使学生在自主独立思考的过程中形成自己的知识体系。以学习“电场”的相关知识为例，教师在实验过程中不能只是为了得出电场的相关公式，还要让学生在实验中思考得出关于电场、电荷的相关性质与特点以及实验发生的条件等。教师在进行实验前引导学生提出问题，在操作实验后进行讨论，最后自行得出结论。这些都可以激发学生的兴趣，提升对物理知识的掌握能力与探索欲望，激发学生独立思考的.能力。

　　3.多媒体辅助教学

　　在物理学习过程中，许多教师可能只会将涉及的结论或者相关公式一一罗列。在这个过程中，学生也只获得了表面知识，对于它的由来和使用则一头雾水、知之甚浅。这种粗糙、浮于表面的教学方式，即使运用了实验法，也并没有多大意义。教师除了要让学生能够知其然，还要让学生知其所以然。比如在学习水的汽化、液化等知识时，教师除了讲解相应公式的演变外，还可以在实验的过程中利用PPT等多媒体技术为学生演示，把水的变化通过动画展现出来，让学生针对这个现象进行讨论、研究。此外，教师还要对实验涉及的公式进行全面剖析，为学生讲解其中存在的物理意义。

　　4.提高学生的实验能力

　　在实验教学中，教师会遇到这样一个难题：一些学生的动手能力较差，往往不能把实验很好地完成，效果也大打折扣，久而久之，学生连实验的兴趣也一并丧失了。因此，在实验教学刚刚开始实施的时候，可以先进行一些操作较为简单、效果相对较大的实验，如铝的燃烧等，先让学生对实验燃起好奇心，培养他们的动手能力。在课外，教师也可以组织他们进行一些其他的简单实验，目的性可以不强。如研究声音的传播时，可以自制“电话”，隔着墙壁进行通话，之后调整距离再次通话，充分调动学生的活跃性，也可以使一些动手能力较差的学生提高自信心。