《孙子兵法》中教育理念的当代价值论文

　　《孙子兵法》一书，不仅对我国古代的军事产生很大的影响，而且它对当今的政治、经济以及社会生活的诸多方面仍然发挥着一定的作用，它给各行各业的工作以智慧的启迪，它被用于企业经营、商界大战、人才管理等。它对我们当今的教育教学工作也有很大的借鉴价值。

　　一、《孙子兵法》中蕴含的教育理念

　　1.“未战而庙算”

　　《孙子兵法·始计篇》说：“未战而庙算胜者，得算多也;未战而庙算不胜者，得算少也;多算胜少算，而况于无算夫?吾以此观之，胜负见矣。”[1](P.8)孙子强调的是战争前 “庙算”的重要性，教育教学工作同样需要“庙算”，即最初的战略是否料事在先，考虑是否周全，方案是否具有可操作性等。

　　2.“不战而屈人之兵”

　　《孙子兵法·谋攻篇》云：“百战百胜，非善之善者也，不战而屈人之兵，善之善者也”。[2](P.17)孙子意在说明百战百胜不谓最高明的战术，而是未战便使对手屈服的战术，才是最高明的战术。思想政治工作也需要在全社会营造一个良好的、健康的家风、校风和社会风气。

　　3.“并敌一向”

　　《孙子·九地篇》：“并敌一向，千里杀敌，此谓巧能成事者也。”[2](P.89) “并敌一向”思想对我们今天的教育教学同样适用。长期以来，我们的思想政治工作还普遍存在着“教、训分家”问题以及各部门人为的、“横的割裂”现象。这种弊端的出现，除了人际关系不协调及管理体制的原因外，关键是缺乏“整体育人”的教育理念。“整体育人”的教育理念就是把受教育者视为一个整体，实现育人系统的最佳优化组合，并主动出击，最大可能地发挥教学育人的整体效力。

　　二、《孙子兵法》中蕴含的教学方法

　　1.“因地制流”

　　《孙子兵法·虚实篇》说：“水因地而制流，兵因敌而制胜。”[2](P.42)这句话用比喻的手法来说明用兵没有一成不变、僵化的作战模式，而是根据不同的情况决定不同的打法，要机动灵活。这种因人施教法对我们今天的教育教学很有启发。根据教育对象的差异，找出问题的不同之处，采取相应的方式，利用针对性的策略，找准思想的切入点，摸清问题的症结所在，才能做到有的放矢，一举解决问题。

　　2.“察人情之理”

　　《孙子兵法·九地篇》说：“九地之变，屈伸之利，人情之理，不可不察。”[2](P.85)孙子认为士卒在不同环境下有不同的心理状况，要认真考察和仔细研究这些心理状态，并采取相应的作战计划。这种因人而异的方法同样适用于当今的教育教学。如进入青春期的学生，情感的变化往往十分强烈，波动的.幅度往往也很大;而进入成年后，他们的情感往往会有所沉淀，会在不同的情况下，进行冷静的、现实的思考 ，以取得较为妥当的解决之法。因而，善于发现并及时利用学生的情绪、情感发生 波动和变化的规律，是做好思想政治工作的关键。

　　3.“择人而任势”

　　《孙子兵法·兵势篇》说：“故善战者，求之于势，不责于人，故能择人而任势。”[2](P.34)。所谓“势”是一种在特定条件下主客观必然的趋势。教育教学工作中的“造势”可用的方法和手段花样繁多，可在实际教学中择其善者而从之，切实提高受教育者的思想道德素质。

　　4.“因地制宜”

　　《孙子兵法·虚实篇》说：“凡先处战地而待敌者佚，后处战地而趋战者劳。”[2](P.37)。对当今的教育教学工作来说，就是要求我们善于利用各种有利的现实条件，采用灵活多样的教学方法，抢占各种有利的教育平台，提高教育教学的威力。我们可利用有力的“战地”，借助学校周边的纪念馆、遗迹、博物馆等作为载体，开展形式多样灵活的实践活动，以抢占先机。

　　5.“避其锐气”

　　《孙子·虚实篇》：“夫兵形象水，水之行避高而趋下，兵之形避实而击虚。”[2](P.42)對今天的教育教学工作来说，即“无邀正正之旗，无击堂堂之陈”[2](P.50)，而宜以灵活的、迂回的、输导方式来开展工作，做到以治待乱，以静制动，待到学生情绪逐渐平稳，抵触情绪慢慢消弭之时，便是进行工作的良机。