三、塑造青少年健全人格基础教育责无旁贷

　　教育的本质是人格的塑造，教育的根本职能是开发人的潜力，塑造具有健康人格的人[4]。为实现教育的根本职能，我们的国家必须下决心加大教育体制改革力度，使应试教育有创新性突破;而我们的基础教育必须从根本上改变教育观念，不断深化教育改革。

　　1.树立人格教育意识。近代着名教育家蔡元培先生曾说:“教育者，养成人格之事业也。使仅为灌输知识、练习技能之作用，而不贯之以思想，则是机械之教育，非所以施于人类也。”教育不仅是传授知识，更兼具教化和修养之义[5]。中小学应把青少年良好人格培育作为人才培养的重要目标，增强育人观念，树立全员育人、全过程育人的意识，将青少年健康人格培育渗透到教育教学的方方面面。

　　2.确立人格教育目标。在基础教育中，人格教育的总目标是培养适合未来社会发展的具有健全人格的人，使青少年从心理和道德上获得健康、和谐、积极、向上的一种人格状态或境界。具体教育目标包括使青少年具有:远大的理想，正确的价值取向，强烈的社会责任感，善于合作的精神，乐观向上的生活态度，积极的情绪，顽强的意志，良好的'性格及道德品质等等。

　　3.丰富人格教育的内容。青少年人格教育的内容应紧紧围绕人格教育的目标来确定。(1)引导青少年树立正确的价值观，此为新时期健康人格塑造的根本所在，是青少年人格教育的重中之重。要重视道德信仰教育，帮助青少年摒弃本位价值取向，使他们学会正确处理个人与他人、个人与集体、个人与国家利益之间的关系，自觉维护社会整体利益;要重视荣辱观教育，从各个方面规范青少年的思想和行为，增强社会责任感，诚实守信，奋发图强。(2)加强青少年人格养成教育，这是青少年人格教育的基础内容。引导青少年正确认识自我，恰如其分地评价自我;以诚恳、公平、谦虚、宽容的态度尊重他人，与他人建立和谐人际关系;经常保持愉快、开朗的心境，并学会合理宣泄消极情绪;养成乐观向上的生活态度，不畏困难和挫折，勇于拼搏。(3)重视优秀传统人格熏陶，这是健康人格培养的重要方面。一个民族的生存与发展不可缺少的条件之一就是民族文化的继承和发展。中华传统文化蕴含着极其丰厚的道德人格教育资源，我们可以利用这些教育资源影响青少年:自强不息，厚德载物，忧国忧民，追求和谐，勤劳俭朴，艰苦奋斗，务实求善，重理想、重道德、重气节。

　　4.创新人格教育方式。教育实践表明，“灌输式”教育对当代青少年而言，收效甚微，甚至令其反感，而平等交流、相互尊重、寻求共鸣、达到心灵会通已成为新时期青少年渴望的教育方式。因此，在人格教育方式上，应力求生动活泼。譬如，开设心理健康教育课程，举办健康人格讲座，组织竞技性体育比赛，开展人格教育课外活动，举办校园文化人格熏陶，进行校外公益实践……。在人格教育的具体操作方法上也应体现多样化:认知法、情景法、体验法、角色扮演法、实际操作法、行为改变法。这里需要强调的是，无论采取何种人格教育方式，都应注意发挥教师情感能量的感染作用。诚如朱小蔓在其着作《情感教育论纲》中所提到的“情感因素是教育的基础，教育离开情感层面，就不能铸造人的精神世界。”

　　5.提高教师人格素养。作为人类灵魂的工程师，教师的人格素养对学生人格形成具有巨大影响，教师人格的榜样是任何教科书、任何道德箴言、任何奖惩制度都不能替代的一种教育力量。作为青少年人格塑造的楷模，教师本人须先受教育，使自己具有健康人格。教师对学生的爱是塑造学生健康人格的感情基础，所以，首先教师应热爱学生。同时，教师应铭记“学高为师，身正为范”，并将之贯穿于教育教学的全过程，以坚定的信念对学生正确理想的确立起引导作用，以坚强的意志对学生的心态的砥砺起激励作用，以高尚的人格行为对学生的行动起示范作用。在教育活动中，时时处处切实做到:堂堂正正做人，兢兢业业做事，怀抱理想，积极进取，公正公平，无私奉献，乐观豁达，善于合作，富于创新等。当然，在加强人格修养之时，教师还应注重提升自身教育素养，更艺术地引导和教育学生，有效维护学生心理健康。青少年人格教育是一项意义深远的系统工程，学校教育应深刻地认识到青少年是祖国的未来，青少年强，则国家强、民族强;青少年有希望，则国家、民族有希望。在基础教育中，从改变教育观念入手，倾力扭转重视知识传授，忽视人格培养的局面，从素质教育及人格教育方面下功夫，让教育回到培养青少年健全人格为先的目标上来。把关爱青少年健康成长作为一种迫在眉睫而又需从长计议的大事来抓，设法为青少年健康人格教育创造条件和机会，设法通过适当的途径影响家庭与学生周围的社会环境，以期学校主导、家校携手、社会共建、形成合力。如此，在基础教育环节，一定会培养出人格健全的青少年。