如何提高小学数学课堂教学的有效性

　　随着课程改革的进一步深化,新课标对课堂教学的有效性提出了新的要求,教学的有效性直接指向课堂教学的效益,只有教学是有效的,教师的教学、教师的付出才是有意义的,有价值的.下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

　　摘要：当前，随着新课改的逐渐深入，也使得人们开始更加重视课堂教学的有效性。在小学数学课堂教学中，教师也要不断地更新教学理念，采取更加科学的教学方法与教学模式，努力提升课堂教学的有效性，进而增强学生的学习能力，提升其数学素养，培养其综合能力。本文探讨了提升小学数学课堂教学有效性的策略，希望能够为各位教育同仁提供一点借鉴与参考。

　　关键词：小学数学;新课改;课堂教学;有效性

　　所谓的教学有效性，即为教师在课堂时间内通过合理地利用一些教学方法，有效地达到教学任务，实现教学目标，提升教学效率与教学效果，并且有效提升学生综合素养[1]。为了能够充分顺应新课改的发展要求，积极贯彻落实素质教育的理念，那么在小学数学课堂教学中，数学教师也要采取有效措施努力增强教学的有效性。下面笔者结合自己多年的教学实践，针对提升小学数学课堂有效性的方法与策略展开探讨，仅供参考。

　　一、确立教学目标，提升教学的针对性

　　明确的教学目标能够使得小学数学课堂教学更加具有针对性与高效性。小学数学教师要结合学生的成长规律与发展特点，根据教学大纲与教学内容，科学地设定教学目标。并且要根据学生的实际状况，对原有的教学目标进行不断地完善与调整，进而使得教学目标更加科学，更加具有针对性。例如，在带领学生学习《认识钟表》这一章节内容时，教师可以通过交流与调查的方式对学生的情况进行了解，进而发现学生已经对钟表时间存在一定的感性认识，然而却对一些细节不够清晰。因此，在制定教学目标时，教师就要从原来的逻辑辨识引导转变为鼓励学生对时钟的分针与时针进行定位，然后识别钟表的时间，这样能帮助学生发挥主观能动性，更加准确地认识时间。而且教师也要借机为学生讲解时间的宝贵，使得学生树立较强的时间观念，珍惜时间，合理地利用时间。

　　二、科学提问，引导学生进行深入思考

　　教师在数学课堂教学过程中向学生进行合理提问，可以有效激发学生的好奇心，使其主动、深入地对数学问题展开思考，在思考的过程中找到问题的答案，并且能够有效培养学生对问题的分析与解决能力。在具体提问时，教师要根据学生的学习基础，进行有针对性的提问，要做到因材施教，对不同层次的学生提出不同难度的问题[2]。

　　例如，在为学生讲解《圆的认识》这一章节内容时，教师可向学生进行提问：“请同学们思考生活中哪些东西是圆形的呢?”同学们就会回答：“篮球、井盖以及车轮等。”之后，教师再进行提问：“很好，那么请同学们继续思考这些东西为何是圆形的呢?”如此的提问就可以使得同学展开深入的思考，并且与其他同学进行交流讨论，进而帮助学生对圆的.基本性质给予初步的认识。然后教师再对学生的答案进行归纳、总结，带领学生系统、全面地学习圆的相关知识。如此一来，就能够帮助学生更好地掌握圆形的基本性质与特点，且可以指导学生将所学知识运用到现实生活中。

　　三、合理预设情境，营造良好的教学氛围

　　与其他学科相比，数学知识相对比较抽象而且枯燥，因此学生在学习一些数学概念与定律时就会感觉比较吃力，难以理解与掌握[3]。对此，教师就可以选择使用情境教学法，为学生创造出一些教学情境，这样就会使得数学知识变得更加生动、形象，拉近其与学生现实生活的距离，从而帮助学生更好地掌握数学知识。例如，在为学生讲解《角的度量》这一章节内容时，教师可为学生展示三张图片，分别为30°、45°以及60°滑梯图片。然后教师再引导学生通过自身实践与喜好选择想要的滑梯。在学生经过思考并且做出选择之后，教师再引出《角的度量》的相关概念，如此的课堂设计可以为学生营造良好的教学氛围，使其更好地了解数学知识，比较容易地掌握数学知识。