七、有利于学生良好品质素养的形成
教育的核心是人的教育，物理学科作为一门自然科学，在教学过程中就蕴含着极大的德育教育因素。比如，在“燃料”的'教学中，可先让学生通过网络，浏览我国在航天事业方面取得的巨大成功，再通过多媒体展示生活中常见的超标排放、浪费电力和环境污染等不良行为，让学生在学习中对比感知，做出自己的判断，从而培养他们节约能源、保护环境的良好品质。另外物理学背后的科学家，如牛顿、诺贝尔、法拉等人，他们的感人事迹，无不激励学生全身心地投入物理观察和研究，无形中提升了他们的文化素养，培养了他们的优良品质，树立起将来用知识奉献社会的美好愿望。
八、有利于创设物理情境，激发学生的学习兴趣
物理学是一门抽象而又逻辑性很强的学科，大多数学生对物理课望而生畏，甚至对物理教师也不甚“感冒”，尤其是理科较弱的女学生，对物理的学习简直就是“雾里看花”。学生的表现是正常的，他们的畏惧通常是因为无法准确地判断物理结果所致。利用信息技术的功能性有利于创设情境，把抽象的物理概念转化成形象生动的物理过程，降低了物理知识的“门槛”，将游离的学生引入了物理学的殿堂，借给了他们一双学习物理的“慧眼”，让他们心有所属地主动探究，最大限度地激发起学生学习物理的兴趣。总之，信息技术作为一种辅助教学手段，打破了单一的常规教学模式，很好地弥补了传统教学的局限性，实现了教与学的多元结合，增大了课堂容量，激发了学生兴趣，提高了教学效率。只要我们从学科的教材特点和学生的认知水平出发，合理地运用媒体资源展开教学。信息技术之于物理教学的意义，堪比天空之于雄鹰，飞鸟之于翅膀。
一、物理实验的重要性
第一，有利于培养学生的探究能力。
在新课程教学目标明确指出了初中物理教学不但要给学生灌输物理知识、物理概念，同时要注重培养学生探究能力的提升。在学生进行实验的过程中，针对所需要解决的问题能够积极探究和思考，从而锻炼和提高学生的科学探究能力，逐渐使学生能够养成科学探究的精神。
第二，有利于帮助学生提高科学素养。
在科学实践的过程中会不断地深化学生对科学知识的概念，培养学生尊重事实，促进学生分析、观察物理现象的能力。
第三，有利于提高学生的学习能力。
在进行实验课程设计的过程中，突出了物理教学的方针、思想、实践性。从多方面、多角度锻炼了学生的思维能力和独立思考的能力。在学生观察、分析、推理的演示实验的过程中，提高了学生的思维能力、思考能力、观察能力、探究能力，以及追求真理的意识。
二、初中物理教学的建议
第一，要明确物理教学实验的重要性，让学生感知到物理教学实验的价值。
树立正确的物理教学实验观念，充分认识物理教学实验能够有效地促进学生成长，帮助学生提高物理成绩和以及提升物理教学的教学效率。
第二，完善物理教学器材，建立相对应器材管理制度。
在物理教学过程中，器材的维护、保养、维修能够保障器材的寿命，同时保障学生的安全性。相关领导人员应该妥善制定出物理器材的保管制度，要选择责任意识强、坚持原则的教师保管实验室，以保障学生能够更好地进行实验。
第三，摆脱传统教师演示、学生观看的状况，注重培养学生的实验动手能力，提高学生的实验次数。
在进行实验教学的过程中，要针对某个实验进行具体的演示、阐述、明确实验目的、实验过程、实验现象、实验注意事项，从而让学生进行具体的实验。例如，在做“用量筒测5mL水的体积”实验时，很多学生都出现过这样的错误，用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。这样错误的实验过程，不能有效地帮助学生理解物理概念和知识，而且让整个实验变得没有意义。但是，教师在观察学生实验的过程中，并没有指出学生的错误。在实验结束之后，教师重复了实验，让学生进行观察。首先，用左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿试剂瓶（里面放水），使试剂瓶口紧挨着量筒口，使液体缓缓流入。待注入的量快到5mL时，把量筒放平，改用胶头滴管滴加到所需要的量。这样的实验教学，不但不会挫伤学生的积极意识和自尊心，而且锻炼了学生的学习能力和观察能力。
