2.运用多媒体教学手段
在实验教学中教师可借助多媒体技术，将实验方法、原理、步骤等通过图片、动画、音频、视频等方式展现出来，使教学内容更加生动、形象，也增加了实验教学的趣味性。可利用网络技术建设物理网络教学平台，开展网络仿真实验。师生可在校园网上沟通交流，对学生进行指导。同时，教师还可在网络平台上公布每次实验结果，并给予点评，提出合理建议，以帮助学生发现自己的不足。
3.创新平台，组织物理实验竞赛活动
可由学院牵头，物理实验室负责，学生会组织，定期开展物理实验竞赛活动。首先确定好竞赛时间、实验选题，评选规则等，及时公布，鼓励学生报名参与。后期要选聘专家与学生代表评委，确保评选工作公开、公平、规范。这不仅能为学生搭建一个创新发明的平台，也能让师生在竞赛中实现学术交流，充分调动学生的创造力。
（四）对实验考核办法进行改革
考核评价结果是为了反映学生真实的实验水平，为教师改进教学方式方法提供参考依据。当前，高校物理实验考核主要由预习成绩、操作成绩、数据处理成绩这三部分组成。其中，预习成绩占比过低，导致学生大多不重视预习环节。因此，建议应适当提高预习成绩的占比，以引起学生的重视。另外，除了考试评分外应重点加强对动手能力的考核。一是在日常实验过程中采用现场打分制，对每位学生的实验操作情况进行现场评定，作为平时成绩。二是期末考试时由老师确定几个实验项目，让学生抽签确定自己要完成的实验操作。要求学生进行独立操作，并由任课老师进行现场打分[5]。通过上述措施能极大改变学生只重视实验结果而忽视实验操作的学习态度，也能明显提高他们的动手操作能力。
三、结束语
总之，高校物理实验教学改革是一项艰巨而重大的系统工程，需要院校力度的高度重视与大力支持。通过对教材内容、教学方法、教学评价等诸多方面的改革后，充分调动学生的实验积极性与主动性，激发他们做物理实验的兴趣，让他们真正成为学习的主人。其中，要适当增加设计性实验与综合性实验的比例，合理安排教学进度，精心选择实验项目，更好地锻炼学生的动手实验能力，培养他们实事求是的科学态度，相互协作的团队精神。这对他们的专业课学习也大有裨益。
作者:刘甲 单位:山西农业大学信息学院
参考文献:
[1]康国栋.高校物理实验教学改革浅议[J].文理导航，20xx，45（7）：34.
[2]董康军.新形势下大学物理实验教学改革的几点思考[J].价值工程，20xx，17（34）：165-166.
[3]刘燕，周岚，胡经国.大学物理实验教学改革的探索与实践[J].实验室研究与探索，20xx，28（11）：171-172.
[4]张玲玲，王丹.大学物理实验教学的改革与实践探索[J].吉林省教育学院学报，20xx，5（26）：135-136.
[5]常思亮.高师公共教育类课程体系改革与重构[J].现代教育研究，20xx，46（6）：78-81.
物理是非常重视实际价值的科学，做实验是学习物理的必经之路，对学生的实际动手能力有着很高的要求，学生需要通过在实际中的锻炼来提高自己的水平。 物理学的知识层面是异常抽象的，但是也很难懂，学生更感兴趣的是妙趣横生的实验环节。 关于做实验，教师要做好标准的演示实验，起到示范和标杆的作用，并适时的提出一些问题让学生思考。 这种方法比较受学生的青睐，不过教师在演示时也要把握好重点，发挥出最大的教学作用。
一、重视演示实验在高中物理教学中的作用
新大纲中关于高中物理的部分做出了一些调整，演示实验被提到了一个新的高度，需要得到教师足够的重视。 演示实验应当被视为课堂教学的一个重点环节，教师在课前需要投入足够的精力，做好充分的课前准备。 演示实验有着积极的教学作用，可以提升学生的认知水平，培养学生形成优良的思维习惯，帮助学生验证书本上学到的规律和结论。 例如，在学习“光的色散现象”时，教师用棱镜进行白光的色散演示，用自己的亲身实验去验证光的色散现象的原理，让许多学生感到不可思议，若不是教师亲自用棱镜进行实验，学生是根本无法想象出白光其实是由如此多的色彩组成的。 除此之外，在进行演示实验时，很多令人眼前一亮的、具有创造性的好方法被展示了出来，学生可以从中学到极具启迪性的物理学思想，从而培养自己的物理学素养，提高自己的观察、分析、推断和归纳能力，为以后的深入学习打下良好的能力基础。 教师在进行演示实验时，要增强自己的感染力，操作步骤要标准，实验态度要一丝不苟，要让学生养成良好的实验习惯，培养学生严谨的做学问态度，提高学生的综合素质。
