４．２增强学生合理利用多媒体的意识，提高学习效率：中职生目前的学习与生活离不开多媒体，而大部分中职生无法正确的使用多媒体，许多中职生沉溺于网络游戏，无法自拔。还有一部分学生利用多媒体来购物，聊天，使得中职生之间的话题围绕此进行，缺乏学习的动力与意识，认为学习是自己的副业。所以，教师应与家长进行沟通，掌握中职生的心理变化，引导中职生合理的利用多媒体。在学习方面，借助多媒体提高自身的学习成绩，学习园林美术有关的知识，提高自身的专业素养。在课堂上，教师利用多媒体授课，让学生逐渐明白多媒体的正确用处，提高合理利用多媒体提高自身学习成绩的意识。
４．３增设教学设备，改进教学安排：多媒体为中职院校园林美术的学习提供了一个现代化的交流平台，利用多媒体，中职生可以很好的了解园林美术的动态，开阔自己的眼界，掌握最新的绘画技巧，所以，中职院校应为中职生提供最好的教学环境，在教室中增设多媒体设备，为教师教学，学生学习营造一个现代化的氛围，增强教师教学的动力，提高中职生学习的激情。而且，多媒体的运用在提高教学质量的同时，利于教师与中职生进行交流。园林美术的学习是一个欣赏，模仿的过程，所以在教师授课时可以与中职生进行学术交流，激励中职生发表自己的见解，以此增强中职生语言表达能力，还可以鼓励学生发现问题，提出问题，进而拉近教师与中职生之间的距离。使中职生对园林美术的学习产生兴趣，提高中职生的学习效率。总结：多媒体将中职院校的园林美术教学，带入到了一个全新的时代。园林美术本身就是时代发展的产物，所以对于园林美术的学习，要与时俱进。这就要求教师在授课的同时，借助多媒体，为学生传达最新的园林美术动态，因此改变教学模式，使学生爱上园林艺术。在学习专业知识的同时，利用多媒体开阔眼界，提高中职生发现美，欣赏美的能力。此外，教师应引导中职生合理利用多媒体，提高自己的专业素养，提高课堂效率。
参考文献:
［１］关文晶．中职院校园林美术学习兴趣的培养［Ｊ］．现代妇女（下旬）．２０１３（１２）
［２］廖漫云．《园林美术》课程教学改革之我见［Ｊ］．中国科技信息．２０１２（０９）
［３］李新军．中职院校中园林美术课程在园艺专业中开展的重要性［Ｊ］．电子制作．２０１４（０４）
摘要：高中美术欣赏课堂中较为困难的一部分教学内容就是抽象艺术教学的应用，由于抽象艺术作品的特殊性，使得学生会忽视该教学内容，为了能够改善这一教学现状，使学生能够掌握抽象艺术作品的欣赏方法，更进一步的了解抽象艺术作品，高中美术教师需要在教学中充分发挥自身的引导作用，科学、合理的对学生予以指导，发挥学生的主观能动性，使学生能够对其进行探究性思考和学习，从而促进学习效率的提升。
关键词：高中；美术；欣赏课；抽象艺术；教材；深入浅出；美术素养
美术作品根据不同艺术形式语言所划分的类型也不相同，通常可以划分为具象艺术、抽象艺术以及意象艺术三种艺术类型。具象艺术大多以西方作品为主，他们的传统绘画作品具备写实的特点，这种绘画艺术类型在某种程度上可以被理解为记录的作用，其功能类似于照片，所以，不需要具备较高的文化素养也能够对其绘画作品所表达的内容进行理解。
炎黄子孙对意象艺术可以说相对比较了解，因为意象是中国主流的传统绘画艺术，但是，对于高中阶段的学生而言，在认知抽象艺术方面还存在一定的难度，他们不太能够真切的感悟出抽象艺术所传达的内涵，并且也时常会出现看不懂的现象，为了能够改善这一教学现状，高中美术教师在欣赏课堂中需要注重抽象艺术教学的应用，通过引导使学生对抽象艺术有更加深入的了解[1]。
高中美术教师在欣赏课堂教学中，可以将各种抽象艺术作品进行展示，虽然说会有学生表示不理解，认为展示这种他们不明白的东西没有任何教学意义，但是，教师需要对学生进行引导，以此激发学生的思考意识。比如说，教师在展示抽象艺术作品后提问学生：“抽象艺术为什么会出现？”这样学生就会有意识的对其进行思考，进而教师讲授抽象与具象之间的关联，抽象艺术的由来，抽象艺术对于艺术而言具有何等重要的价值等。据了解，古希腊时期便已经出现了具象艺术，甚至说早在古希腊之前的.古埃及时期就已经出现了非常丰富的具象艺术作品，西方艺术随着时间的迁移而不断发展，直至文艺复兴时期，不仅可以称之为平面绘画的顶峰，还可以称之为立体雕塑技巧的顶峰，各艺术流派在往后的时间内不过是在深入探讨其细节方面。而抽象艺术主要以冷抽象和热抽象两种类型为主，在理解抽象艺术作品时需要对其通感手法进行借用，使其画面中的美术语言能够被音乐语言所替代，由此促进学生从情绪、节奏以及情感等方面对其作品进行体会，再者，抽象艺术作品具有一定的理性元素。因此，高中美术教师在欣赏课堂教学中需要将学生的实际与教材结合开展课堂实践，引导学生对其作品进行感悟，指导学生思考作品内涵，使学生能够区分出抽象艺术作品和具象艺术作品之间的差异，更加真切的体会抽象艺术作品中所蕴含的自由和灵动感[2]。
