由于学生是高中美术欣赏课教学的主要对象，而抽象艺术教学对于他们而言是一个完全陌生的对象，为了能够使高中学生更好的学习抽象艺术，教师需要充分发挥自身的引导作用，切忌在教学过程中故作高深。受社会传统民间艺术的影响，高中学生的审美取向也会受到一定的感染，他们的审美观不太能够理解这种没有形象的西方现代艺术。所以，高中美术教师在美术欣赏课堂中应用抽象艺术教学时，不可再对这种艺术作品进行进一步的专业化，而应做到深入浅出的开展抽象艺术教学。首先，教师可以通过讲故事的形式开展教学，比如说，为了能够使学生从观念方面接纳抽象艺术，教师可以讲解与抽象艺术作品相关的故事：香山饭店是由律铭这位侨居在美国的著名建筑师所设计，而香山饭店休息厅中摆放有画着水黑画的两扇大屏风，这是律铭专门邀请赵无极所绘制的，赵无极专程回国观看了现场实际情况，耗费了一个半月的时间将两幅巨型水墨画完成，这也成为了两位艺术家献给祖国的礼物，本来这是一段佳话，但是仍有部分人不大赞成赵无极的抽象绘画艺术，认为抽象画不符合中国人的欣赏理念。这件事情发生在八十年代，抽象艺术作品在现代社会已被很多人所接纳和喜爱，由此可见，时代的发展必然导致艺术的进步，人们的理念也会逐步发生变化。通过这样的教学方式，既能够有助于学生了解抽象艺术的由来和发展历程，又能够有利于学生感悟抽象艺术作品的特点，使学生更加深入的理解抽象艺术形式以及其传递的语言信息。

　　为了能够在高中美术欣赏课堂中促进学生抽象艺术教学效率的提升，教师需要科学、合理的对学生进行引导，使学生能够对其教学内容进行思考，让学生的学生态度得以端正，对抽象艺术作品有正确的认识和理解，这样既有利于教学目标的实现，又能够促进学生艺术涵养的提升。现代化的高中学习有必要对抽象艺术特点和语言进行学习和了解，由此确保学生能够与现代艺术相交流，使学生从精神特质方面对当代艺术进行领悟，从而让学生能够更加深入的了解这种具有争议的现代艺术，促进学生美术知识储备的提升，使学生能够掌握对抽象艺术作品的欣赏方法。

　　参考文献

　　[1]胡雯雯.如何引导中学生欣赏抽象美术[J].美术教育研究,20xx,(04):144-145.

　　[2]岳仁彦.高中美术教学中如何培养学生的欣赏能力[J].美术教育研究,20xx,(16):149.