3.2智能材料研究难题
针对材料本身所面临的主要问题，未来在土木工程领域的应用研究主要有下列一些难题：
（1）结构的健康监测与保养；
（2）形状自适应材料与结构；
（3）结构减振抗震抗风降噪的自适应控制。
这些问题的进一步研究将有助于工程质量的提高，有助于降低工程灾害性事故的概率，有助于强化工程的安全可靠性，有助于推动土木工程领域的高技术发展，有助于为土木工程领域注入新的发展动力与机遇。
摘要：《土木工程材料》作为土木工程专业的一门专业基础课，是一门理论和实践并重的课程，实验教学是本课程的重要教学环节。“内容多而课时少、学生多而仪器少”是目前实验教学中的普遍现象，教学过程又往往过多重视理论与结果而忽视实践。本文结合土木工程材料实验课程教学存在的问题，从教学内容、教学方式方法、考核评价体系、教学手段等方面探讨土木工程材料实验课程的教学改革。改革调整可以提高实验教学效果，激发学生兴趣，提高学生的自主性、独立性、创新性，培养学生的工程应用能力，塑造学生为应用型综合人才。
关键词：实验课程；教学理念；考核方式；教学手段
《土木工程材料》是我院的学科必修课，是土木工程专业的专业基础课程，是一门理论和实践并重的课程。通过课程学习，学生可以获得有关工程材料的性质与应用的基本知识和必要的基本理论，获得建筑材料试验的基本技能训练。实验教学是本课程的重要教学环节，学生通过课程可以实验熟悉、验证及巩固《土木工程材料》课程的理论知识，增加感性认识，熟悉实验常用设备、掌握基本实验技能的基础上进行科学研究的基本训练，培养分析问题和解决问题的能力。长期以来，许多土木专业的《土木工程材料》课程以教师讲解实验目的、方法、步骤，演示实验项目操作的方式进行，学生按部就班地操作实验。学生缺乏实验锻炼，很难巩固相应的理论知识，缺乏分析问题和解决问题能力，缺乏创新意识，很难适应社会对应用型人才的需求。本文结合《土木工程材料》实验课程教学存在的问题，从教学内容、教学方式方法、考核评价体系、教学手段等方面探讨土木工程材料实验课程的教学改革。
一、存在问题
1.教学内容不新
（1）实验内容陈旧。教学内容没有跟上土木工程材料的发展，如实验材料仅涉及常规土木工程材料（如河沙、水泥、钢筋、混凝土等），没有相关新材料、新理念、新技术的实验。再生骨料混凝土成为土木工程界研究的热点，因再生骨料的特点与天然骨料有较大区别，相关性能的测试方法也与天然骨料有较大差别，但《土木工程材料》的相关教学及实验并未涉及该方面的知识及相应性能的测试方法。（2）实验教学方式陈旧。由于学生人数多、实验仪器少，受实验场地和教学经费的限制，大多数土木专业实验仍以演示性和验证性为主，实验组的人数达到6个甚至更多，实验往往先由教师示范性操作一遍，学生照着实验指导书并在教师的'指导下重复验证相关实验，被动地记忆实验内容，这不利于学生进行发散思维，缺乏分析问题和解决问题的能力。
2.考核机制不合理
土木工程材料实验课程作为必修部分，学生只有完成了相应的实验内容后才能参加土木工程材料课程的考试。学生人数较多而实验设备较少，在学时少的情况下，教师为了课程进度要求，学生分组人数往往较多。这种情况下一个组内只有部分学生会认真按照教师的要求做实验，而其余部分学生在实验过程中较少参与甚至不参与。由于人数有限，教师很难完全把控学生现场的实验状况。教师在考核时往往忽视学生的实践操作，只要学生正常出勤，相关实验能够完成，不出差错，实验考勤就是满分。学生实验成绩依据最终提交的实验报告评定，但实验报告往往格式一致，缺少主观内容，缺乏学生可讨论或思考的内容。同一组实验报告往往类似，同组同学之间互相抄袭的现象严重，教师评定成绩时很难界定学生真实的实践能力，单凭实验报告评测成绩，整组学生实验成绩都相差不多，很难通过实验成绩促使学生提高实验积极性，难以将实验与课程理论内容相结合，更不用说思考实验过程中出现的一些现象和问题。
