3结束语
传统的电费核算方式显然不能适应当代的快节奏需求，人们的生活水平需要电力资源来提高，而电力的核算水平直接影响着用户对于电力企业的评价和印象，因此使用集中电费核算的方式具有重要的意义，在后续的电力核算工作当中要大胆创新，针对挑战研究出新的核算方法，提高用户体验和服务水平，加大监管力度，从而促进企业的效益，也能够为社会经济的发展提供助力。
参考文献：
[1]李秋花.浅谈集中电费核算在电力市场营销中的应用与分析[J].中国新技术新产品，20xx(4)：167.
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[5]李晓娜.集中电费核算在电力市场营销中的应用探讨[J].科技与创新，20xx(24)：76.
一、高职院校市场营销职业技能竞赛开展的不足
职业技能竞赛对于高职院校的发展具有重要的指导作用，但是各院校在具体的竞赛工作开展方面还有很多不足之处，这些问题在那些市场营销专业学生少或者地处经济不发达地区的地方性高职院校（尤其是民办院校）身上体现的尤为突出：
（一）对职业技能竞赛功能认识错位，重功利轻投入部分高职院校在职业技能大赛的功能认识方面重奖牌和名次，片面地给老师定任务下指标，而在相关投入方面却做的很不到位。比如：对老师只下任务不提报酬，只关注学生的培训不关注教师的培养，对专业实训条件改善和实践基地建设关注和投入不够等。此外，还有部分指导教师仅仅把指导技能竞赛作为积攒职称评审条件的手段，更有部分学生只是把参加技能竞赛作为换取“考试不挂科”“评优评先”的砝码，在这种功利认知指导下的技能竞赛很难取得理想的效果。
（二）职业技能竞赛相关工作机制不完善部分高职院校对职业技能竞赛工作方面的主动性不够，尚没有形成一套有效的工作机制。例如，对参赛选手遴选机制不完善，对参赛教师和学生的激励制度不明确，对竞赛工作的考核制度缺失等，很难带动指导教师和学生参与职业技能大赛的积极性。
（三）实践教学体系不完善，职业技能竞赛靠“应试”性培训部分高职院校的市场营销实践教学体系极不完善，缺乏有企业工作经验的营销实践指导教师，校内实验实训条件严重不足，那些地处商业不发达地区院校的校外实践更是难以实现。所以，他们的营销技能竞赛培训工作就必须等到“竞赛规程”出台后才能展开，为了取得理想的名次学校不惜让指导教师和参赛学生停课集训，甚至对参赛学生做出“考试不挂科”“评优评先”的许诺。这种培训机制下学生和教师都是仓促上阵，效果可想而知，而且容易造成职业技能竞赛和常规教学的冲突。
（四）技能竞赛训练重个别轻全面，遴选机制不完善出于组织方面的考虑市场营销职业技能竞赛往往严格限制参赛（队）名额。因而。目前的技能竞赛还只能面向一小部分“优秀”分子。但是很多高职院校尚未能形成一套成熟的遴选机制，参加集训和竞赛的往往都是学生干部或者是部分教师或领导的关系户。在实践过程中我们还发现其中有一部分同学会以“参加大赛”为借口逃课、违反校规校纪，在学生中产生了一定的负面影响。因而，目前的职业技能竞赛并没有能够真正带动学生的全面参与和训练，这与开展职业技能竞赛的初衷是相悖的。
（五）生源素质低且参差不齐，参赛积极性不高最近年随着高职生源的逐步减少，部分院校（尤其是地方性民办高职院校）开始面临生源紧缺的问题。为了获得充足的生源，他们开始想尽一切办法（诸如：自主招生、免试入学、校长实名推荐等等）开发生源。但随之而来的便是生源素质低下、水平参差不齐，学习兴趣不高，对参与职业技能竞赛更是漠不关心。此外，相当一部分高职生都是独生子女，他们习惯了以自我为中心，缺乏尊重他人和与人沟通协作的能力。这些都与市场营销技能竞赛小组合作、较强的学生能力和高度自信的要求相去甚远。
