3提升幼儿教师音乐素养视角下的学前教育音乐课程改革途径

　　音乐是培养幼儿想象力和创造力的重要途径，学前教育音乐课程主要针对3至6岁的幼儿，这一时期的幼儿还没有经过系统的学习和约束，具有丰富的想象力和创造力，幼儿教师的教学目标就是保护和培养幼儿的想象力，通过开展音乐课程教学活动，不仅能提升幼儿的情感表达能力，还能够培养幼儿音乐艺术细胞，丰富幼儿学前教育形式。面对当前学前教育音乐课程中存在的问题，本文结合幼儿教师音乐素养，对学前教育音乐课程体系进行大胆创新和改革。

　　3.1树立正确的幼儿音乐教学目标，提高幼儿教师综合素养

　　随着素质教育理念的普及和推广，幼儿教育水平和质量受到社会各界广泛的关注，我国教育部对学龄前幼儿教育提出了新的要求和教学目标，即要求幼儿教育要保护和培养幼儿想象力，提高幼儿语言表达能力，音乐作为实现幼儿素质教育的重要课程，需要引起幼儿教师的重视，当前我国幼儿音乐教学水平和效果并不显著，究其原因是因为幼儿教师还没有意识到音乐教学的重要性，在实际实际教学过程中忽视音乐教学的重要性。学前教育音乐作为培养幼儿教师的重要课程，需要引导未来幼儿教师转变消极的音乐教学思想，提高学生音乐教学素质，让学生意识到开展幼儿音乐教学的重要性，一方面要注重学生音乐素养提升，学前教育专业培养的是幼儿教师，幼儿教师只有具备良好的音乐素养，才能有效提高幼儿音乐教学水平，为此学生要注重自身音乐素养提升，在日常生活和学习中养成良好的音乐学习习惯，不断练习音乐技巧。另一方面注重幼儿创新意思和反思能力培养，鼓励幼儿教师结合幼儿音乐教学目标和理念，创新幼儿音乐课堂教学内容，引导幼儿教师养成多想、多思的良好习惯，为我国幼儿音乐教育贡献自己的力量。

　　3.2创新学前教育音乐课程内容，构建音乐课程教学体系

　　学前教育音乐作为培养幼儿教师音乐素养的重要课程，需要结合时代发展需求，不断进行创新和改革，首先在学前教育音乐课程内容方面，需要结合当代幼儿教学目标和理念，丰富学前教育音乐课程内容，剔除其中落后的音乐理论知识，融入最新的音乐理论知识和演奏技巧，以此培养优秀的、走在时代前沿的幼儿英语教师。同时还需要优化学前教育音乐课程体系，将课程分为声乐教学、钢琴演奏教学、乐理理论知识教学等，丰富幼儿教师音乐课堂学习内容；此外在学前教育音乐课程教学形式上，还需要对课堂教学内容进行大胆创新和改革，不断丰富和完善音乐课堂教学方法，如小组合作学习、情景创设等，让学生感受到音乐学习乐趣，从而主动进行音乐学习，提高学生音乐综合素养。

　　3.3重视音乐课程实践教学，提高音乐课堂教学水平

　　学前教育音乐课程是一门理论与实践相结合的课程体系，在实际教学过程中，不仅要重视学生音乐理论知识教学，更需要培养学生音乐实践能力，提高学生幼儿音乐教学能力，为此在学前教育音乐课程体系中，需要合理分配课堂教学实践，实现理论知识与实践知识相结合的教学形式。首先增加学前教育音乐课程实践教学环节，结合幼儿教师音乐基本素养，开设符合学生音乐学习需求的实践教学活动，引导学生真正掌握幼儿音乐教学能力。其次积极开展音乐实践活动，如合唱比赛、音乐情景剧表演等，激发学生音乐学习兴趣，鼓励学生积极参与音乐实践活动，让学生在实际活动中提升自身音乐能力。最后为学生提供大量的幼儿音乐课程实践教学机会，建设音乐实践教学活动，为学生今后从事幼儿教育奠定良好的基础。

　　4结束语

　　综上所述，学前教育是我国培养优秀幼儿教师的重要途径，通过学前教育能够进一步提升幼儿教师教学能力和职业道德，从而提升我国幼儿学前教育整体水平和质量，音乐作为学前教育课程的重要组成部分，需要重视音乐课程教学改革，创新学前教育音乐课程教学模式，以此提升幼儿教师音乐素养，推动幼儿音乐教学发展。

　　参考文献

　　[1]宋薇.如何运用奥尔夫声势教学法提高幼儿教师的音乐素养[J].艺术评鉴,20xx(8).

　　[2]付珊珊.音乐游戏教学中幼儿教师的音乐素养[J].音乐时空,20xx(3).课程教学