大学物理实验是我进入大学以来接触的第一门实验课，通过对其长时间的学习与了解，我学到了很多关于大学实验的方法与要求，更重要的是，在自己亲自尝试与接触各种实验操作过程中，我了解到要作为一个合格的实验者，必须具备很多综合素质：1、科学的严谨性；
2、解决问题的主动性；3、对知识的探索性。开放实验教会了我许多东西，而这些东西，恰是我今后大学生活乃至日后的科学研究方面所必须具备的。
物理实验远没有我想象的那样简单，要想做好一个物理实验，容不得半点马虎。大学物理实验正是这样一门培养我们耐心、恒心和信心的课，让我们的思维和创造力得到了大幅度的提高，让我们的科学素养有了很大的飞越。真真正正变学生的被动学习为主动学习，激发了我们的学习热情，不管实验成功或是失败，我们都能从中获得很多从其它地方得不到的知识，让我们获益匪浅！
当然对于这门课程，我也有一些想法，我们所做的八个实验都是按照已经设计好的路子走下来的，有点变化也不怎么大，如果这门课程可以变成一门开放的课程就更好了，让学生自己去摸索，自己去查阅资料，自己去想办法做好一个实验，或者让学生自己去设计一个实验验证一些理论，这样的话这门课将会变得更加有吸引力，而且学习效果也会更加的明显。 回顾八个实验的过程，总的来说收获还是很多的。最直接的收获是提高了实验中的基本操作
能力，并对各种常见仪器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收获是培养了自己对实验的兴趣。还有，就是切身的体验到了严谨的实验态度是何等的重要。
【摘要】农村物理实验课堂的发展与健全一直因为环境与条件的制约因素而受到限制，如今现代信息技术平台的广泛运用给丰富农村物理实验课堂带来了新的契机。对于农村物理实验课堂来说，抓住这个契机将会帮助农村物理实验课堂产生质的变化与飞跃。
【关键词】信息技术；农村；物理实验课堂
一、现代信息技术平台在农村物理实验课堂运用的重要性
（一）提高农村物理实验课堂效率。在农村物理实验课堂上传统的教学方式更多是以老师教、学生听的方式进行教授的。这种现象在农村的学校中显得尤其普遍。不过每一件事物都是具有两面性的，这种方式有它的优势性，但也有它的缺陷。优点在于这样的方式简单直接，是很多农村老师习惯运用的教育方式之一。但是这样的教学模式非常容易让学生的注意力快速降低，他们甚至于可能并不能持续注意老师所教授的内容。尤其是在物理实验课堂上就显得更为明显：物理实验是不同于语文、英语等文字科目，它更加注重的是学生的动手能力，所以用单纯的理论教授是完全不行的，学生不能明白其中的原理，也不能清楚地明白自己应该如何去做。但是农村中的教学资源是有限的，能够满足一项实验所需的器材要么非常有限，要么非常缺乏，不是任何实验都能给学生演示的，更别说让他们自己动手操作了。因此，在这样较为困难的情况下，现代信息技术的运用对于农村物理实验课堂学习来说就是一个很好的方式。通过信息技术与互联网的关注，在网络上，学生可以看到各式各样的物理实验，这些实验很多都是农村学习无法完成的，但是学生通过观看他人做的实验视频，有些实验还会有操作详解、结果分析等，了解到更多的物理实验知识。对于孩子的物理学习有很大的帮助，从而可以提高农村物理实验的课堂效率。
（二）让物理实验课堂更加多元化。由于现代信息技术平台都是和网络相连接的，在农村物理实验课堂上学生所能够接受的知识不再仅仅受限于课本，教师可以通过网络也就是信息技术平台向学生展示更加丰富多彩的物理实验。其次，因为课本上的、教师讲的物理实验对于学生来说单一且呆板，导致学生在物理实验课堂上很难提起兴趣，但是通过现代信息技术平台，学生在课堂上能够了解到更加丰富有趣的物理实验形式，让学生愿意去、乐于去参与物理实验课堂之中。例如：在光的折射这一章节中就涉及到三棱镜对于光的折射现象，由于农村教学条件的缺乏，导致很多学生只能通过书上的图片简单地了解到光的折射现象，但对于初中学生来说通过图片的了解是很难理解其中道理的，对三棱镜也不会有太深的印象。但是若是能借助信息技术来进行演示的话，通过视频的方式将三棱镜的现象与原理更加生动形象地展示给学生，学生就可以多方位、多角度地去理解，从而使得物理课堂更加多元化。
