三、引导学生自主学习，充分发挥教师的主导作用

　　学生自主学习是建立在学生体验到学习的快乐与成功的喜悦的基础之上的。因此，教师要想让学生真正的自主学习，应该在日常的教学活动之中不断的引导与培养学生的学习热情，让学生感受到自主解决问题后的那种满足感。例如，我们要求学生在日常的学习生活中要经常与其他同学进行交流，让学生在与他人的交流中感受到学习的快乐，那么应该如何引导学生自主的学习。我认为，教师应该抓好自习课与学生作业的布置，针对学生对知识掌握的不同程度，给学生布置不同的作业，让每个学生能都独自完成作业，还要让学生在作业中有思考的时间与空间，只有这样才能即培养了学生学习的信心，对于学生在解题过程中出现思考方向错误的时候，教师应该给予学生必要的引导，帮助学生分解问题，引导学生向正确的思维方向发展。在这样的教学过程中，教师的引导不应是直白的揭晓问题的答案，而应是把学生思考的大问题分解成一个个小的问题，再让学生把所有的小问题串连起来去理解大问题，只有这样才能不断引导学生的思维发展，学生才会更好的发展。学生只有增强了学习的信心，才会对学习产生浓厚的兴趣。学生学习兴趣的培养是学生内在学习热情的激发，学生只有发自内心的积极参与课堂教学活动，才能使我们的课堂教学设计落到实处，才能产生良好的学习效果。学生对学习所产生的兴趣是我们全面落实教育目标的前提与保障。随着社会的不断进步，我国的教育突显出很多矛盾与问题，为了彻底改变教育的现状，我国近年来不断加大了教育改革推进的步伐。在新课程改革的时代背景之下，新的教育理念也不断在我们的教育教学实践中得到全面的推广与应用。但我国的教育受几千年传统教育思想的束缚，很多教师都无法彻底摆脱传统教育对我们教育教学行为的影响。而在新时期的课程改革环境之下，作为一线的教育工作者，我们有责任与义务用我们的行动去践行新的教育理念，让我们脚踏实地，充分考虑学生的知识经验与生活实际，把我们的教学内容与学生的生活实际有效的整合到一起，引导学生在生活中去理解知识与应用知识，全面提高学生学习的热情，不断培养学生对学习的兴趣，为全面推进素质教育改革进程做出自己不懈的努力!