4、做好实验教学资源的开发??化学新课程为学生“科学探究”创设了平台。我们要进一步加强化学实验室的建设，加大实验设施设备的投入力度，为学生动手做实验创造良好的条件。日常生活中可用于“科学探究”的资源很多，需要教师有强烈的课程资源意识，整合学校、家庭实验资源，做到全面、多样、开放、和实用。实验教学资源的开发要立足当地、学校和学生生活的实际，开发一些使探究活动具有可操作性的教学资源，如，开发乡土实验教学资源，制作一些简易仪器或代用品等，尽量创造条件让学生进行科学探究。我们还要在现代教育技术在实验中的应用，网络上实验资源的有效利用等方面下一番苦功。 ?
（二）、要有新的化学实验教学安全的措施和方法??化学实验与其它实验的最大不同在于：实验时，实验者接触到的大多是有毒、有腐蚀性、易燃易爆的化学药品和易裂、易碎的玻璃仪器，稍有不慎就会造成仪器破损，轻者影响实验顺利进行，重者会造成实验人员的人身伤害，所以在化学实验教学中，要强化安全意识，采取各种手段对学生进行安全教育，想方设法预防和消除不安全因素，避免事故的发生，可采取以下安全防范措施：1、抓基本操作培训，防止学生因操作不当发生事故．如浓酸浓碱的使用，溶液的蒸发等。俗话说，讲一千遍不如动手做一遍，培训时，我的做法是用水代替酸、碱练习液体药品的取用，用水代替溶液练习蒸发操作等。2、抓科学态度，防止学生因无知、粗心大意发生事故。化学实验是一项科学性很强的工作，一个实验药品用量的多少，每一步操作的先后都有其科学道理，如：H2还原CuO的实验要先通H2后加热,如果反过来，先加热后通H2，就有可能发生爆炸。因此，实验前应要求学生以科学的态度来对待化学实验，做到不熟悉实验内容、不了解注意事项、不掌握仪器使用以及应注意的问题不动手。 3、抓安全警示，防止学生因麻痹大意而发生事故。在现实社会中，各种警示牌随处可见，如：弯道拐角处“前方危险，减速慢行”。变压器下、配电盘前的“有电危险”等警示牌都起到了很好的预防事故的作用，在组织学生做有危险的实验时，有针对性的在醒目位置设立诸如“当心爆炸”、“有毒危险”等警示牌，同样能有效预防事故的发生。当然此法也可能使一些学生产生放弃实验的念头，因此教师要让学生对化学实验、实验室的警示牌有个正确认识。4、抓安全预案，防止在突发事故发生时措手不及。作为教师其服务的对象是安全意识淡薄、安全防范知识不多的学生，我们有责任也有义务为学生的安全负责，在准备实验时就要制订好突发事故的处理预案，如《中毒救治方案》、《外伤急救方案》、《火灾扑救措施》等，切实做到有备无患。 (三)、要有新的化学实验教学意识??绿色化学实验应是化学实验教学的目标，也是新课程反复强调的重要课题之一。《化学课程标准》在课程性质中明确指出要让学生懂得运用化学知识和方法去治理环境污染。中学化学实验所用的化学药品、实验中产生的有害气体及废弃物对环境所产生的污染虽不及工厂对环境所产生的污染大，但长期以往对环境所造成的危害还是不容忽视的，若我们时刻心中装着“保护环境从我做起”的信念，在教学中引导学生往绿色化学实验方面努力，让不断更新的学生从化学启蒙教育的初始阶段起就受到良好的绿色行为的熏陶，养成绿色实验的良好工作习惯，无形中将给社会培养出一批批的环保卫士，这项工作的重大意义是不言而喻的。这也是新课程花费大量笔墨在环保知识上，同时让学生花费不少时间对环保课题进行研究性学习的原因所在。    新一轮的基础教育课程改革的目标之一就是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息能力、获取新知能力、分析和解决问题能力以及交流和合作能力。新课程标准将每一位学生的发展提供了多元化的平台，其注重学习的结果，重视学习过程和知识技能的掌握。
 
 
 四 、 新课程标准下中学化学实验教学的转变