二、我国学前教育存在的问题
1.教学机构据调查，在一些偏远地区及少数民族地区，都是几个村、几个镇共享一个幼儿园，这种学前教育基础薄弱很不利于当地幼儿接受教育。由于幼儿园设置较远，很多家庭日常生活没时间送孩子，选择自己及在家进行学前教育，这些家长由于缺乏专业培训，在教育孩子时，不能很好进行引导，荒误了学前教育[2]。而且由于教育资源匮乏以及当地政府不够重视，这些地区的学前教育机构，也不符合国家标准，这对当地幼儿教育都会产生不良影响。2.教师水平很多学前教育机构，认为幼儿不需要学习太多知识，所以会低薪聘请一些照顾孩子经验丰富的社会人士来当教师。而且由于学前教师工作任务繁重，福利待遇不高，越来越多的人都不会选择学前教育这一职业。3.教学内容在学前教育中，教育内容也经常出现两个极端。一个是教师专业水平不高，认为幼儿不需要学习过多知识，在教育过程中，只是带领幼儿做游戏，而忽略了知识教育。另一极端是，一些学前教育机构急功近利，提前开设英语、数学类课程，由于幼儿心智能力、学习能力尚未成熟，理解能力也较弱，过早学习这些课程反而会起到相反作用。
三、对于提高学前教育质量一些建议
1.提高重视程度当地政府应当重视当地幼儿受学前教育程度，合理建设与分配学前教育资源，使每位孩子都可以享受学前教育。并对一些偏远地区实施补助政策，帮助其建设学前教育机构。对一些已建成机构加以管理，检查其教育设施与教师水平。2.提高教师水平当地政府应提高教师福利，提供一些基本待遇，以此来吸引更多学前教育人才，并进行人才培训，对已建成机构教师进行专业测评，能力不达标者再进行专业培训，帮助机构更好地开展学前教育活动。一些地区还可以和当地学前教育类学校合作，为其提供实习机会，保证当地有充分的学前教育师资力量。3.提升教学质量学前教育机构平衡幼儿游戏与知识教育。为学生设置适当课程帮助培养其学习能力。如给学生讲故事，并要求学生按自己听到的内容，再讲给别的同学听，在训练幼儿叙述能力的同时，可以掌握听力重点，从而在以后知识教育中更好设置内容。帮助其在以后学习生活中，也能一直保持好奇心，不会因为知识量过多产生畏惧心理。4.提升家长意识一些学前教育机构可以开展学前教育讲座，在家长间普及学前教育知识，帮助家长在日常生活中也能做好学前教育工作。增进亲子间交流机会，让家长在以后的生活过程中也能更好帮助孩子，使其养成良好行为习惯。学前教育对应该给孩子的行为能力、思考习惯有引导作用。一个好的学前教育，都对于孩子以后生活发展都会产生重大影响。通过提高当地学前教育重视程度，提高师资力量，改善教学内容，改变当地学前教育水平，为每个孩子以后良好发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]李卓彦.关于学前教育质量评价指标体系构建探索[D].太原：山西财经大学，20xx.
[2]黄晶晶.学前教育发展中的问题研究[D].济南：山东师范大学，20xx.
舞蹈作为一门常见的表现艺术活动，在培养人们的审美思想、审美价值方面具有重要作用。尤其是学前教育专业的舞蹈教学活动，因为其教学对象是我国未来的幼儿教师，因此更受社会的关注。但是现阶段，我国中职学前教育专业舞蹈教学的现状并不乐观，这就需要相关人员努力探求有效途径加以解决与创新，从而确保学前教育专业舞蹈教学的质量，最终推动我国幼儿教育事业的发展。
一、我国当前中职学前教育专业舞蹈教学中存在的不足
近些年来，人们越来越注重幼儿教育，整个社会对幼儿教师的关注也不断增加。与此同时，与幼儿教师教学质量息息相关的中职学前教育专业舞蹈教学的发展状况却步步受限，存在着一些明显的不足，这些不足具体可表现在三个方面。第一，过于重专业的舞蹈教学理念。现阶段，我国中职学前教育专业的舞蹈教师一般是由专业的舞蹈教师兼任的，这些教师虽然在专业舞蹈教学上有优势，但是他们却很少能依据学前教育专业学生的实际情况和具体特点，制订行之有效的教学计划。第二，缺乏统一的教学大纲。当前我国中职前教育专业舞蹈教学的教学内容和教学计划基本上都是依倨舞蹈专业的学生制订的，过于注重高难度舞蹈技巧的传授，与我国幼儿舞蹈教学的特点关系不大，实用性不强，难以满足我国幼儿教育的实际需要。第三，教材选择不合理。舞蹈教材的好坏与中职学前教育专业舞蹈教学的质量有直接关系，影响着学前教育专业学生对舞蹈理论知识的认识和对各类舞蹈技能的把握。现阶段，我国中职学校并没有统一的舞蹈教材，许多学校选择的舞蹈教材局限性太大，实用性不强。有的中职学校在进行学前教育专业舞蹈教学时，干脆不配备教材，由舞蹈教师自由发挥，这样就很难保证舞蹈教学质量[1]。
