3.加强学生信息化的从教能力
学前教育专业信息教育的目标不只是让学生掌握信息技术，更重要的是，如何让学生学会今后如何将信息技术应用到学前教育的整个过程。也就是说，我们在教学中，不只是要重视学生的“学”，更要重视学生的“教”。而提高学生“教”的能力涉及多方面的工作。首先，我们应该对教学的内容进行大胆的改革，对那些在实践中不是十分重要的理论要少讲，以腾出更多的时间来学一些与学前教育教学密切相关的内容。其次，加强对一些软件如Flash、Photoshop、会声会影等等的学习与操作，让学生熟练掌握音视频的编辑与创作，学会制作简单生动的动画，学会设计、制作符合自己需要的多媒体课件。
4.强化学前教育专业学生的创建数字幼儿园的意识与能力
随着信息时代的飞速发展，幼儿园全面实行信息化管理很快成为现实。所谓创建数字化幼儿园，就是运用多种信息技术在传统幼儿园的基础上构建一个数字空间，包括教学的信息化、幼儿园网站建设、幼儿园师生信息数据库的建设与管理、教学资源信息库的建设与管理等等。通过“数字化幼儿园”的建设来提高信息化环境与信息资源的教学利用率，促使现代远程教育资源得到充分运用，提高教师的信息技术应用意识和能力，达到幼儿园教学与园务管理实现数字化的目的。
目前，广西大多数地区的幼儿园只有极少数开始进行数字化建设，大多数幼儿园无论是在教学还是教育管理上都没有重视信息数字化的引入。但是，科技日新月异，越是落后的地方，发展的跨度和空间就越大，发展的速度也就越快。所以，在幼儿师范学校里，教师必须清醒地认识到，幼儿园数字化是一个必然的趋势，而我们现在的学生，就是以后幼儿园数字化的建设者。笔者在教学当中，除了让学生掌握一般的计算机操作知识与技能外，更着重培养学生利用信息技术整合到幼儿园课堂教学的能力，平时也让学生进行建立个人信息库的模拟，注意利用各种工具对幼儿园数字建设所涉及的素材进行采集和整理，这些为他们以后走进幼儿园从事幼教工作与管理做着未雨绸缪的准备。
总之，我国的民族地区的学前教育正迎来美好的春天，作为幼儿师范学校的老师，笔者深信，只要我们上下一条心，对教育的发展有一定的前瞻性，紧紧跟上社会发展的步伐，通过我们在教学上的不断摸索，我们一定能培养出合格、优秀的新时代幼儿教师，为祖国的学前教育事业贡献出自己的力量。
参考文献:
[1]但菲.高素质幼儿教师的培养与教师的专业化发展[J].教师发展与教师教育，20xx，（4）.
[2]丁海东.论学前教育的规律[J].学前教育研究，20xx，（7）.
[3]皮郁郁,利用信息技术促进农村教师发展[J].中国教育信息化，20xx，（5）.
摘要：随着我国文化水平不断提高，对新一代的教育培养也越来越注重。学前教育作为学生学习的开端也越来越受到重视。基于此，文章将探讨我国学前教育质量现状、问题与改良措施。
关键词：学前教育；质量现状；对策分析
学前教育作为教育的组成部分，承担着塑造学生，促进其身心健康全面发展的意义。而幼儿心智尚未成熟，理解能力、思考能力还未发展完善，这在教学过程中都是重难点。
一、学前教育意义与我国发展现状
现代人生活越来越忙碌，很多家长由于工作原因，不能在家看管与教育孩子，因此将孩子送往幼儿园进行管理。而在这管理过程中，作为家长，希望孩子在保障安全的情况下在幼儿园一边做游戏一边相应的学到一点知识。作为幼儿园，也希望通过专业引导，让幼儿积累一定知识与生活经验，让幼儿在游戏过程中，培养良好行为习惯，也能学到一些生活常识，帮助其身心健康、全面发展。但是我国在幼儿教育方面的工作并不乐观。幼儿园逐渐变成托儿所，只是起到一个看管孩子的作用。另外，一些地区幼儿几乎得不到学前教育，只是无所事事。还有些家长反映，孩子在幼儿园反而受到社会影响，回家后说一些社会习语。而一些民办幼儿园，建筑较老，有时连幼儿基本安全都难以保障，教师水平良莠不齐，这些现状都反映出我国学前教育仍存在很大问题[1]。
