四、情境式教学法教学的应用
学科课程为主要形式的教学产品，如果只是根据教材的教师，很难获得良好的教学效果。情境式教学主要是根据专业学习的要求，对实际情况的模拟和实际的场景，有相同职业的工作过程。在这些情况下，通过这种教学使学生全面了解集成更具体，他们在现实环境中未来的职业岗位，特别是一些属于特定行业的规范，可以深化和加强，有利于提高学生的职业综合素质。在实际教学中的情境教学，可以使学生接受职业技能培训，可以将自己在未来从事职业的社会系统。给人一种身临其境的感觉，更重要的是可以提供大量重复的机会和过程随时评价，且成本低。不仅可以事半功倍，产生良好的教学效果，也有利于学生素质的全面提高。情境式模拟可以让学生通过在职业培训基地的实践模拟，学习必要的知识和技能。该方法打破了传统的先说从理论到实践模式，采用先实践的方法论，选择和加深理解和掌握基本理论的程度。整个过程如由教师设计了认证模拟实习企业，学生准备材料和参与认证工作，为了达到目的。例如，在研究商品的理论教学，通过情景教学进行实战的教学活动的情况，这一事件不仅能激发学生学习兴趣和热情，而且商品的理论修养和综合评价中的应用。具体操作方法：首先，将学生分成若干组，每一组为一组，组与组之间的竞争和相互关系。其次，选择一些特殊商品业务服务对象。第三，根据所选择的商品，销售商品，从生产的角度来看，销售和服务。市场竞争场景的`模拟情况应与实际工作环境相一致。这个模拟的情境教学的一系列引起了学生的极大兴趣，而且实现了拓宽自己的知识面，丰富教学内容，使每个学生能参与学习的目的。通过这种教学方法，学生可以更深入地了解商品的科学知识。老师也逐渐从知识教学和教学主管为学习的组织者和指导者，使学生可以互相学习，互相补充，课堂气氛活跃，有很大的优势。注意：在应用过程中的情境教学，一般应结合角色扮演法。情境教学法是一种真正的“把课堂还给学生，让学生掌握课堂”，不是说老师不讲，不讲学习，讲自己不解决。当我们的教学符合教育规律，生理和心理特点的学生真的适合，所以学生的全面发展将是理所当然的，教育质量已不再是一个难以解决的问题。情境教学法是教学的一个很好的方式，但也给教师和学生提出了更高的要求。特别是它只要求我们充分备课的教师，精心安排每一个细节，组织的各个环节，而且要求我们教的深度和广度的内容有一个全面的把握。改进的情境教学法确实能让我们的教学方法起到了很大的作用，但它不是万能的，根据具体的教学内容的审查和选择。
综上所述，情境式教学的主要教学目标是培养学生的综合职业能力，由于使用的学习资源来源于行业、企业具体的职业活动过程之中，学习资源本身就含有展开职业活动的职业行为，完成学习这一职业活动，就要完成这些职业行为活动过程，就必须突出相应的职业能力，因此，情境式教学教学效果是非常好的。
摘要：商品实务作为一门具有较强应用性的课程，在营销类专业内普遍开设，更是经济管理类专业的基础性课程。就职业教育而言，进行该学科学问的学习，能为其今后从事商品运营等工作奠定良好的基础，更能指导学生正确地选购商品，对其工作和生活均有莫大协助。笔者在本文中首先研讨了职业教育开展商品学实物课程的重要性，然后剖析了其教学需求对社会资源充沛的应用，最后考虑了提升教学质量的准绳，以便于更好的对其开展教育教学。
关键词：职业教育相关论文
商质量量是商品学实务的中心，经过研讨运用商品的价值及其完成的规律，对学生综合应用自然科学、经管等多方的基础学问进行很好的内化，提升商品运营、管理的才能，为今后工作、学习、生活奠定良好的基础。
1、职业教育开设商品学实务课程的重要性
1.1对后续的学习十分重要
研讨商品的属性是商品学的主要任务，即商品之价值、质量、品种等。其内容有二：基础和实务，基础局部的学问主要为质量、规范、包装、检验等，实务局部的研讨对象主要为日常用品、家电等。经过系统的学习和研讨，可以让学生商品的学问进一步丰厚，充沛认识到市场营销等相关理论，推进营销手腕的内化极为有利，因而学习该课程对学生今后的学习极为有利。
