其次谈谈我在教学过程中遇到的困难和疑惑：

　　第一、课堂驾驭上。我的课堂驾驭能力还很缺乏，有时上课较容易受学生情绪影响而打乱教学计划，比如学生“不愿动”时如何调动他们的积极性？有些班级本身就较为安静，怎么鼓励都很少学生举手；或是让学生进行讨论时不能收放自如。这方面仍有待进一步向有经验的同事学习，以期改善。

　　第二、时间把握上。如果一节课采用的形式多样，或为了让学生有更多的思考和讨论的时间，就可能会造成时间上的不足而耽误了这节课的预定内容，影响教学进度。这就有一个过程与结果的矛盾，重视哪一个呢？照新课标要求应重前者，但是该掌握的没掌握到也不行吧？

　　第三、学生评价上。本学期，我们历史学科采用了新的评价标准，从以前的重视考试成绩转为重视平时表现，其中就包括了上课的表现情况如纪律和发言等，还引发了一张评价表，并且每一节课都有记录。刚开学时，这种方法确实起到较好的效果。但是，随着时间的推移，当学生渐渐熟悉了情况，他们就开始产生惰性和麻木性，对加分、减分的敏感度大大降低了。

　　第四、资料寻找上。相关的动画、电影、音像作品等上课所需要的历史资料的寻找需要花费很多时间，而且很难找到。有时想到一种好的教学方法，却因资料的缺乏而施展不开，束缚手脚。我相信，如果可以找到相关的辅助资料的话，课堂活动组织开展将会更加多姿多彩。

　　总之，在这两个月的历史教学中，我学到了很多东西，亲身体验的感觉是比纯粹的理论学习要好得多，可以在实验中知道怎样根据学生的需要设计合理的教案、知道今后该如何根据实际改善教学过程。新课标的实行前景是光明的，受益是显著的，“问渠哪得清几许？为有源头活水来。”新课标带给我们的正是这急需的活水源头！