（三）学生的自主学习能力
翻转课堂中教师的教授部分是以视频的方式，放到课外进行的，这就涉及到学生的自主学习能力问题。学生能否在没有人监督的情况下，自觉利用课外时间有效的观看视频，查阅相关资料，独立自主的学习新知识。要知道，如果学生课前没有观看视频，或者只是敷衍的学习视频内容，那么接下来的课堂上的学习活动，无法顺利的进行。可以说，学生课前的学习效果，直接决定了翻转课堂的成败。
（四）师生转变教育理念
翻转课堂的顺利实施，需要师生共同转变教育观念。教师不再是单纯的知识的传递者，而是课堂教学活动的组织者和引导者，把课堂时间完全留给学生，通过组织学生讨论和交流，引导学生实验探究，顺利实现知识内化。学生也不再是完全被动的知识接收者，实验仪器的机械操作者，而是知识的主动建构者。学生要积极的参与课堂讨论，大胆的表达自己的观点，与他人交流，要有良好的交流和表达能力。而受传统教育影响多年的师生，能否适应和接受自己的新角色，成为翻转课堂能否成功的关键。翻转课堂教学模式在我国高校的贯彻实施，只靠专家学者的努力，是远远不够的。它需要建立网络化的教学环境，建设优秀的教师队伍，提高学生的自主学习能力等。总之，翻转课堂教学模式在高校教学中的贯彻实施任重而道远。
参考文献.
[2]刘荣.翻转课堂：学与教的革命[J].基础教育课程，20xx（12）：28.
[3]刘长青，孔丽丹.以项目驱动的双主体教育模式在本科生导师制中的实施[J]．黑龙江高教研究，20xx（7）：70-71．
摘要：随着新课程教育改革的实施, 老师们越来越重视物理实验活动, 作为学生的我们也要积极改变学习态度, 跟上老师的思路, 打破传统物理实验的枷锁, 对物理实验进行改进和创新, 增强自己的理性思考能力和逻辑思维能力。基于此背景, 通过对高中物理实验的必要性和开展现状加以分析, 提出构建合理的实验方案以及实验的改进从器材开始的改进与创新经验, 希望能为其他同学的物理学习提供理论帮助。
关键词：高中物理; 物理实验; 改进与创新;
物理是一门自然学科, 揭示了世界上物质运动、作用的规律, 物理学的发展推动了世界进步, 彰显一个国家的科学技术含量和科研成果。物理是高中阶段的重要学科, 对理科生尤甚, 不过作为一门理科知识, 高中物理学涵盖大量公式和基础概念, 相对难度比较大, 学习起来倍感困难, 同时物理除了教材上的知识还有大量的实验, 需要我们具备动手能力和实践能力。这也充分说明了高中物理实验的重要性。
1 物理实验的必要性
物理知识虽然抽象, 但是并不陌生, 因为它分布在我们生活的方方面面, 比如当我们走进厨房会发现大量物理学知识制造的厨具, 比如微波炉、电磁炉;学者们常说物理就是一门以物为基础说理的学科, 它来源于生活的细节和自然现象, 经过科学家的研究和开发将自然力量和人为物理力量为人所用, 造福于民。所以这整个过程离不开大量的实验, 通过多次实验的论证, 在无数次失败中总结经验才能获得物理的真谛。高中阶段想学好物理, 将知识融会贯通, 也离不开物理学知识, 从教材中要求的实验延伸到小实验, 乐趣无穷。通过物理实验我们能更充分地理解课本上抽象的知识, 在试验过程中充分感受经典物理学的运作, 让我们身临其境般感悟知识, 然后诱发学习物理的兴趣, 从而进一步在老师的指导下对实验进行总结和归纳, 将实验的表象上升到科学范畴, 最终回归教材知识, 让教材知识变得通俗易懂。不过实验需要我们主动动手操作, 是脑力与动手能力的结合, 以前我们总是看着老师示范, 自己却不敢动手, 使原本有丰富趣味的实验课变得枯燥单一, 同时我们自己做实验时在实验方法、实验器具选择和实验效果上存在不同程度的不足, 教师的指导是一方面的, 我们还需要强化自己的动手能力和探究能力, 对高中物理实验进行改进和创新, 展现现代中学生的理性本色。笔者结合自己的学习经验, 就这一问题从以下几个方面分析。
2 高中物理实验开展现状
2.1 学生对物理实验的学习重视度不够
